《鸭子骑车记》的教学反思
《鸭子骑车记》是一本特别好玩的绘本,绘本中每一只动物的神情和动作都值得我们细细去读和品味。在设计这个绘本教案的时候,我着重选取个别的动物让学生去观察和想象,让他们自由地想象,大胆地猜测。
然而实际操作中依然存在一些问题,现将问题和改进方法总结如下。
1、将绘本分割得太细,重点不够突出,学生在学习的过程中缺乏整体观念。
在做教学设计的时候,每只动物的语言和心理活动,我都一一讲述,其中选取了“猫”和“马”作为本次课重点讲解的动物。先让学生猜一猜猫会想什么,再提问你是怎么猜到猫会这么想的。引导学生想象和观察,学会抓住动作和神情;在讲到马的时候,我先让学生观察马的表情和动作,通过马的动作和神情,猜猜看这是一匹怎么样的马,再通过马的性格特征,才猜测马当时在想什么。
然而实际操作中,我发现时间其实很多,所以我把原来想简单带过的动物,都让学生读一读对话,于是导致了重点不够突出、把绘本分割得太细的问题,学生听故事的'时候总是被打断。
出现这些问题的主要原因,我想有两个。一是我在猫和马这两页ppt中挖得不够深入,如果设计小组讨论,让每个孩子都能充分表达他们的猜想,在指名孩子回答问题的时候,多一些孩子上来分享,可能学生在课堂上参与度会更高,而且更能深入了解小动物的想法;二是我的应变能力不足,当出现这样的问题,我不能立即想到更好的办法来解决,于是导致了这种情况出现。
2、拓展部分,难度太大。
整个绘本讲完还有五分钟,于是我让学生将带来的写话本打开,当堂课完成本来作为课后作业布置的“绘本创编”。这对于二年级的孩子来说是一件非常困难的事情,于是学生听到任务的时候,一个两个都坐着干瞪眼。
后来听了听课老师们的建议,修改如下。如果时间多出来,可以从三个方面对绘本进行升华。
将绘本故事从头到尾完整地再读一次,一是让学生可以从整体上欣赏绘本故事,二是学生可以体会鸭子的自信勇敢以及动物们从不屑不理解到支持和参与的转变;紧密联系生活,让学生讲一讲,自己生活中,是否遇到过跟鸭子类似的经历,遇到困难的时候可以怎么做?当别人都否定自己,不理解自己的时候,应该怎么做?
最后的绘本故事创编,可以在课堂中让学生现场说一说,创编故事,老师可以在ppt上做一些简单的引导,对于学生来说,说总比写和画要来得简单多了!
经过这次的绘本课,我总结学习了很多,希望自己下次课可以有更加成熟的教学技巧,更好地掌握课堂。