小学五年级语文《祖国,我终于回来了》教案及反思
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21-10-07
语文教案
1、让语文课从单频走向共振。语文课不仅仅是知识的积累、能力的培养,更应是注重文本背后情感的开掘、体味和涵咏。通过各种手段体味语言的表达形式,自然产生了对钱学森炽热的爱国情怀强烈的认同和敬仰;而“写话”则让学生用领悟到的语言表达自己的情感或观点,这时的语言已生成为学生心灵的细胞,达到了语言与情感的互动共振。
2、让语文课从封闭走向开放。语文是一个异常丰富的信息系统,教材不是的信源,课堂不是的“信道”,教学时补充的一些有震撼力的钱学森轶事,为丰富文本内涵,激发学生情感起了“煽风点火”的作用。而关注“20XX感动中国人物评选”的时事,以及“留学生滞留不归”现象,无不在链接生活,走进生活。
3、让语文课从统一走向多元。“阅读是学生个性化的行为”,在与文本交流与对话的过程中,必定产生个性化的阅读结果。教师在引导学生感动着钱学森的爱国情、赤子心的基础上,充分尊重学生对文本的多元感悟,如“投不投钱学森一票”,允许多元解读,但在后续教学中又注意价值引领,使学生的感悟内涵与文本的主流价值趋于一致。个性化朗读课题也是一例证,读出了真情,读出了滋味,读出了个性。
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