《采莲曲》教学设计
梦***
22-06-23
教学设计教学目标：
1、会认3个字。
2、正确流利地朗读古诗。背诵古诗。
3、结合看图、读诗，了解诗文大意，感受人与自然的和谐、恬静之美。
教学重难点：
1、正确认识生字，并能正确流利地朗读古诗、背诵古诗。
2、感受人与自然的和谐、恬静之美。
教具准备：
1、CAI课件
2、生字卡片、词语卡片。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、激趣导入。
1、同学们，你们喜欢诵读古诗吗？通过近两年的学习，我们从古诗中领略过庐山瀑布的雄伟壮观，欣赏了柳枝的婀娜多姿，感受到了枫叶的红艳灿烂。今天，我们要学习唐代诗人王昌龄写的一首诗——《采莲曲》。
2、（板书课题）“莲”是个生字，谁会读？（指名读，齐读）
谁能读准诗题？（指名读，齐读诗题）
二、初读古诗。
1、《采莲曲》这首诗写了些什么呢？请大家打开书120页，自由读读古诗，再把双横线中的生字圈划出来，大声地读几遍。（学生自由读诗）
2、（出示字卡：裁、罗）这些生字朋友谁认识？（指名读，分组读，齐读）
3、（出示“莲蓬”字卡）去掉拼音小帽，谁会读？（指名读，分男女生读，齐读）师板贴
4、（出示“荷叶”词卡）生字读准了，这些词语谁会读？（小老师带读，齐读）师板贴
师相机解释：“罗裙”就是用丝绸裁剪制作出来的裙子。
在诗中“芙蓉”指的就是荷花。
5、大家看，“池塘”里有荷叶、有莲蓬，还差什么呢？（出示“荷花”）谁能正确、流利地朗读古诗，老师就请谁用荷花来装扮池塘。
①请大家自由大声地读读古诗吧！
②请把古诗读给同桌听一听。
③谁能准确、流利地朗读整首诗？
④我们来个小组比赛读诗吧！
⑤全班同学一起大声朗读古诗。
三、品读古诗。
（一）闻歌始觉有人来
1、（CAI：荷塘风光）池塘里，碧绿的荷叶挨挨挤挤，一片连着一片，粉红的荷花竞相开放，有的是花骨朵，有的全开了，有的还露出了黄黄的小莲蓬，多么迷人的荷塘风光啊！
（CAI ：采莲姑娘的歌声）这歌声多好听啊！原来，池塘里还有人呢！这就是“闻歌始觉有人来”。（CAI：出示句子）
2、谁来读？教师评价，指导朗读。
过渡：为什么只听见歌声，看不见采莲姑娘呢？
请同学们再读读古诗，仔细地找找原因。
（二）荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
1、（板书：荷叶罗裙）教师引导发现，指导朗读。
2、（CAI:姑娘划船）快看！采莲姑娘划着船过来了，她们穿的罗裙，真的和荷叶是一样的绿呢！
3、你还看到了什么？（板书：芙蓉脸）
师：姑娘粉红的脸多像一朵开放在水中的芙蓉花呀！
4、谁来读？教师评价，指导朗读。
过渡：姑娘的罗裙绿得像荷叶，姑娘的脸红得像荷花，难怪只听见歌声，看不见人呢！还有其他的原因吗？请大家再读读古诗仔细地找一找。
（三）乱入池中看不见，
1、（板书：池中人）姑娘划着船进入池塘里，和荷叶、荷花混在了一起，让人看不清楚，这就是“乱入池中看不见”。谁来读？
（教师评价，指导朗读）
2、姑娘和荷花池已经融为一体了！难怪会乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。
（CAI出示后两行诗）谁来读？师生评价，指导朗读。
过渡：同学们读得真是有滋有味，都被这满池的荷叶荷花吸引了。
四、诵读古诗。
1、师描述意境后，配乐范读。
2、生自由读。
3、指名读.
4、男女生配乐诵读。
5、师生配乐齐诵。
五、课外拓展。
1、许多诗人都被这采莲的情景所陶醉，写下了不少优美的诗篇。今天，老师再给大家推荐一首。（CAI：《江南》）（自由读，师生齐读）
2、同学们课后还可以找找其他诗人写的与采莲有关的诗句，并把今天学习的古诗吟诵给爸爸、妈妈听。
板书设计：
采莲曲
（唐）王昌龄
荷叶罗裙
芙蓉脸
池中人
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