《海上日出》的教学反思范文
终于讲完了经典名篇《海上日出》。感觉不是很顺利,课文思想感情的把握倒不难,学生轻车熟路。但是指导朗读,花了太多太多时间。
早读用了近一周的时间,两节语文课基本上都在读。范读,一句一句地领读,一句一句地让学生读……虽说读书要强调理解地读,这样才能做到有感情,但我觉得有时候形式也是必要的。有几个学生整篇课文就一个调子,没有根本轻重快慢的变化,特别是该读轻声的地方,不但不轻,反而读得特别重;该读的慢的'地方,却速度奇快……
我不想责怪他们,学生百分之九十九的错误应由教师承担(不记得哪位教育家说的了),我只是越加觉得肩上的分量。重朗读重吟诵,是汉语教学的特点决定的。叶圣陶老先生说过,“所谓美读,就是把作者的情感在读的时候传达出来……美读得其法,不但了解了作者说些什么,而且能与作者心灵相感通了。”“先由教师泛读,后由学生跟着读,再由学生练习着读,有时还须背诵”。不错,三分文章七分读,特别是像《海上日出》这样文质兼美的课文。
除了让学生好好地读,我都想不出还有什么更好的方法。不读简直就不算学,不读就不能领悟文章的要义。抑扬顿挫的语调,声情并茂的情感,起到一种先声夺人的效果,在深情的“美读”,学生自然而然体会到了海上日出的美景和作者思想感情。
“这不是伟大的奇观吗?”这句话好在哪里?除了说这是个反问句,说这句话表达了作者的思想感情,还能讲出点什么?仅仅这两点不足以说这句话“好”啊?!谁能告诉我?怎么跟学生讲?