规范汉字（1）

为了增强学生对祖国语言文字的热爱和文化的理解。提升学生的语言文字能力，增强学生的文化底蕴和文化品位。加强学生学习习惯的培养，提高学生的学习兴趣和写字能力。4月18日河塘中心小学一二年级举行了小学生规范字书写比赛活动。初赛由各班语文老师统一指导，关注学生的写字姿势，执笔姿势，以及田字格中的抄写格式。

通过这次活动，我们欣喜地看到我校贯彻养成教育的成果。主要表现在以下几个方面：

1、养成教育落实到位。

写字习惯是养成教育中好习惯中的一种，我校低年级一直以“培养良好的写字习惯，人人都能写一手好字”为目标，同学们积极响应，纷纷开展相关的活动，各班每天安排特定的时间让学生练字。在本次的'活动中，学生们能熟练自如的写字。从中我们能看出各班真正将练字活动落实到位。

2、写字能力大有提高。

从学生的作品看，学生的写字能力大有提高。纵观以往，学生作业书写不工整、字迹潦草、错别字连篇，老师改作业就头疼。与之相比现在是大有改观。许多位学生作品中呈现出书写认真工整、字体规范的作品。也极少发现写错别字、有修改痕迹的作品。

3、学生写字兴趣较浓。

本次竞赛方式是一二年级学生人人都参赛，以班级为单位组织竞赛，学生100%都参加。由于老师的大力发动与宣传，学生们参赛热情很高，回去每天都主动练字，请家长指导，希望取得好成绩。家长也积极配合，希望孩子能脱颖而出。从中我们能看出学生们对写字的兴趣很浓。

在欣喜地同时，我们也发现了一些问题：

1、学生写字姿势不正确依然存在。

从本次活动中，暴露出部分老师重学生写字的质量，而轻学生的写字姿势。在赛场上，有相当一部分学生写字姿势不正确。学生身子少正，头低下，握笔少正确，这说明我们老师在平时的训练中，缺少对学生写字正确姿势的指导。良好的写字习惯首先应重在培养学生正确的写字姿势。这就要求我们老师在平时的写字训练中要多加指导与提醒。

2、男女生写字能力悬殊太大。

纵观整班学生的作品，女生普遍字迹工整，秀气。男生字写得较大，结构松散，少整洁。本次竞赛中，总参赛学生35人，其中男生仅11人，女生24人。男生写的字不如女生漂亮整洁。小学生中女生写字能力较强，男生写字能力较差，这是普遍的现象。这就要引起我们老师注意，在平时的写字训练中要加强对男生的写字训练。

当然，通过此次规范汉字书写大赛，老师和学生从思想是都提高了认识，行动上加以了重视。但提高学生写字能力并非一日之功，而贵在持之以恒。我们相信有领导的重视，有老师不懈努力，学生写字的质量一定会有质的飞跃。

规范汉字（2）

全体同学、老师们：

汉字作为文化和信息的载体，记录了我国悠久的历史和灿烂的文化。自觉书写规范汉字，学习和传承中华优秀传统文化是我们每一个人的职责。

汉字是世界上使用人口最多，使用时间最长的一种文字，已经有三千四百多年的历史了，具有形体优美，表义性强的特点。准确、工整、清晰、美观地书写汉文字，不仅可以令人耳目一新，引起精神上的愉悦，更可以给人带来美的享受，引发人们积极进取的精神，写一手好字将在学习、生活、工作中都有着不可忽视的重要作用。

写字是行为规范的养成工程，对一个人的行为规范是很好的熏陶。规范汉字书写，其根本宗旨就在于提高写字质量，同时发挥写字教学的育人功能，培养良好的行为习惯，从而提高我们的整体素质。为引导广大同学们重视规范汉字书写能力的培养和提高，增强对汉字书写艺术、祖国语言文字和中华传统文化的热爱之情，特向全体同学、老师们发出开展以“书写规范汉字、传承中华文化”为主题的倡议活动：

1、养成正确的写字姿势和习惯，重视书写态度，培养正确的坐姿、握笔的姿势以及按正确的笔顺、笔画、结构书写的习惯。

2、语文老师兼任本班的书法教师，每周开设一节写字课，做到“有计划、有内容、有指导、有作业、有成果”。

3、各班开展学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》推行规范汉字的要求，自觉抵制书写错别字、自造字、网络文字。

4、全体教师都要以正确、规范的书写为学生做表率，发挥规范汉字书写的教育示范作用。

5、积极开展各种规范汉字书写评比和展示活动。团委、年级部、语文组每学期都要开展有关展评活动，积极营造良好的校园规范汉字书写环境。

同学们、老师们，积极行动起来!拿起手中的笔，争做书写规范汉字的楷模，让我们一起感受汉字美和书写美，领略书写文化的魅力，传承我们中华优秀的传统文化。

突泉县第一中学

20XX年9月6日

规范汉字（3）

教学是一门技术更是一门艺术，它的技术性和艺术性就体现在教师的教学基本功上，特别是教师“讲、写、画、演”等方面。教师的基本功更是直接影响着教学效率和教学成绩。汉字书写是教师基本功重要一项，全体教师都应按照教体局的要求，全身心的投入练习，积极把书写能力应用到平日的工作之中。现对此活动进行简单总结。

一、我校教师认真练习，积极比赛。

为了提高教师书写水平，增强教育和教学效果，我校要求教师苦练教学基本功，规范汉字书写。为检验近期的练习效果，特举办书写比赛。全体教师积极踊跃参与，按书写要求进行认真书写。老师们各个神情专注，胸有成竹;并且在书写时都注意了基本笔画、字的间架结构。

二、值得继续发扬的地方

(一)全体教师态度端正，积极投入。

(二)大部分教师的字书写认真、规范，版面干净、美观。

(三)大部分教师的字能够做到大小匀称，字迹大方、运笔流畅。

(四)有一部分老师的字，行笔有提、按、顿、挫的变化，有书法美感，让人看了，感觉赏心悦目。

三、存在的问题

(一)一些字的关键笔画、间架结构书写不到位。

(二)部分教师的字虽然规范，但缺少一种书法美感。

(三)作为教师的'一项基本，仍需坚持不懈的练习。

四、改进措施

(一)老师练字时不要太随意性，应该看范字练。

(二)请优秀的书法教师亲自为老师进行实践性的指导，为老师上写字指导课，重理论，也要重实践，这样可以快速提高老师的书写水平。

(三)经常组织书法作品交流、展览，让老师在互相学习中提高书写水平。

本次比赛是我校对全体教师教学基本功的一次检阅和评估，充分展示了教师的基本功底，调动了广大教师练字的积极性，促进了学校教学工作的开展，得到了教师们的积极响应。同时也使教师们真正认识到教师基本功的重要性，树立“学高为师，身正为范”的良好意识。写字、练画(话)不只是语文教师、美术教师的任务，更是所有教师的任务。所有教师都应认真练字，从楷书入手，选帖，临帖、坚持练习，不断提升自我，不断积累练习，并能熟练应用到本学科的辅助教学上，提高教育教学质量。

规范汉字（4）

亲爱的老师们、同学们：

大家好！

古老的中国汉字，方方正正、一点一横、一撇一捺都苍劲有力，气贯长虹。尽显中华精神！随着中国社会的发展和进步，现在汉字在国际上占有越来越显著的地位，当今世界出现了学习汉语的热潮。同学们，我们作为使用汉语的主人，每天都在抑扬顿挫的语音中享受汉语的魅力，每天都在横平竖直的书写中得到书法艺术的熏陶。写好汉字不仅可以提高同学之间、师生之间的交流效果、提高大家的文明意识、美化校园育人环境，更可以维护母语的尊严，培养同学们的爱国之情。因此，写好规范汉字，是我们的责任。汉字一个个饱含着作者真挚的情感；一行行透出了中华民族古老的气息；汉字是世界上最古老的三大文字系统之一，也是仅存的流传至今的文字。在他形象多变的字体中，蕴含着我国劳动人民无穷的智慧。学好汉字，写好汉字是一个中学生乃至中国人最基本的能力。为此，我们向全体同学发出以下倡议：

1、坚持一天一练，培养持之以恒的精神；

2、培养提笔练字的好习惯，确保我们的作业、试卷、班级板报书写规范、美观；

3、学习汉字书写规范，认真写好一笔一画，培养耐心、细心地品质；

4、勤学苦练写好字，争做一名优秀的中学生。同学们！让我们一起共同努力练好字、写好字，争做一名合格的中国人。

倡议人：XXX

XXXX年XX月XX日

规范汉字（5）

规范、端正、整洁地书写汉字是师生应具备的一项语文基本功。为了弘扬传统文化，提高我校师生的书写能力，我校于五月初开展了规范汉字天天练活动，现将本次活动总结如下。

一、学校高度重视，成立领导机构。

健全的组织机构是促进语言文字规范有序、高效开展的前提。我校成立了《潦河坡镇中学规范汉字天天练工作领导小组》，形成校长亲自抓，分管领导具体抓，全体师生共同参与的工作格局，确保汉字天天练活动的顺利开展。

二、认真抓好了学生的写字教学。

（一）写字教学是提高学生写字能力的保障。确保写字课程开展，每周各年级都开展了写字课程。

（二）每日一次的汉字听写训练。每位学生备有专用听写本，每天早读后5分钟为学生听写时间，语文老师对学生进行专项字词听写，通过每天的听写训练，评优树模、以优助差，培养学生天天正确规范书写的良好习惯。

（三）开展中午书法训练20分活动。每天中午，各班学生都要进行20分钟的书法训练，各班语文老师进班指导，要求用田字格书写通行的楷体字，做到无差错。

三、抓好教师的书法训练：

（一）开展了教师硬笔书法专项训练活动，学校要求全体教师每周每人必须上交5篇书法作品。每周六晚必须准时参加卧龙区语委办举办的书法培训。

（二）开展了潦河坡镇中学教师粉笔字天天练活动。学校制作了两块大黑板，要求教师每天到教学楼前书写粉笔字。为学生树立规范书写的榜样。

（三）开展各项活动，激发学生写字兴趣。

学校通过各种各样的活动来激发师生的写字兴趣，提高学生书写的能力。

1。举办了师生书法作品展示大赛。学校决定在5月底进行，每班分别选派3名选手在实验楼前参加比赛，同时，语文老师可有序组织学生进行学习观摩。相信比赛场上，选手正确的写字姿势，规范的书写习惯，还有那一幅幅优美的书法作品……一切都让大家陶醉在写字的快乐当中。

2。举办了优秀作业展览活动。各班于5月21日中午放学前评选出各科优秀作业各3本，然后推荐到学校进行展示。同学们可于当日课余时间在实验楼前进行学习观摩，相信在比较中会有所提高。写字教学是提高学生写字能力的保障。确保写字课程开展，每周各年级都有写字课程保证。确保学生天天练，学生发有写字练习本练习，语文教师批改。每学期各年级开设有20分钟微型写字课的校本课程，利用专用的写字训练本狠抓基本功的训练。

四、取得的成绩及不足之处。

通过不懈的努力，我校在汉字规范书写方面取得了令人骄傲的成绩，广大师生也已经能够充分认识规范、端正、整洁地书写汉字是应具备的一项语文基本功。学校也充分认识到写字教学是中学语文教学的重要组成部分，是培养学生正确书写规范汉字能力的重要途径，同时，对于学习其他课程、形成终身学习能力具有基础作用。特别是河南省语文文字规范化示范校对我校的验收更是极大地调动了广大师生在汉字规范书写方面再攀新高的积极性。

但是，在取得成绩的同时，我们也清醒的看到了我校在规范汉字书写工作中存在的不足：

如：教师们在指导学生写字时，注重“写得好”，忽视了“写得快”，如何指导学生既能写得好，又能写得快，达到《新课程课标》的要求，如何正确处理好写字和语文教学关系？在汉字规范书写教学方法的改进方面如何创新？如何实现好字不出百日之功的愿望和梦想，以及如何更大限度的调动广大师生的汉字书写积极性，这些问题有待于我们在今后的教学实践中进一步研究和解决。

针对学校存在的各种问题，我们完全有决心、有信心、有力量进行正确处理和改进，我校将进一步更好的落实促进国家语言文字方针政策，把汉字规范书写教育作为作为我校教育教学工作的重要组成部分，让它常规化、制度化、规范化，并进一步细化汉字书写规范教学和活动的奖励细则，使我校广大师生的规范汉字书写意识普遍增强，书写水平、审美和艺术创造能力显著提高。

规范汉字（6）

尊敬的教育局长：

您好!

我是中山市实验小学六年级学生周同，最近，我发现在大街小道上有许多错别字和不规范使用汉字的现象，我为此感到非常愤怒。

中华汉字是我们中国的传统文化，是几千年传承下来的宝物，是祖国文化赖以传承的载体，我们不能随意改变它。汉字的每一笔每一画都有各式各样的形体美，让人看了很舒畅。改变汉字是一个非常可耻的行为。比如说，有的地方将“公厕”写成“公则”，“生活”写成“生话”，“百依百顺”写成“百衣百顺”，“一见钟情”写成“衣见钟情”……

为此，我向您提出以下建议：

一、建立检查队，每天都去大街小巷检查，看看哪里有错别字，发现后要求对方改正。

二、在路边竖立牌子，写着醒目的标语：“请规范使用汉字”。

三、教育小巷里的店主，让他们不写错别字。

俗话说，书语字体，字楷端庄。这些词语时不时在我脑海里浮现，提醒着我不写错别字，遇到不会的字记得查字典，也要把字写得美观。同时，也让我提醒别人不写错别字，成为一个堂堂正正的中国人。为了我们的汉字，请教育局长采纳我的小建议。

此致

敬礼!

倡议人：

时间：X年XX月XX日

规范汉字（7）

为进一步强化教师汉字规范意识，提高教师规范书写及应用能力，提高书写及板书设计水平，掌握扎实的教学基本功，检验教师基本功训练成果，20xx年5月31日上午，我校开展了“规范字天天练”作品展示活动。在学校领导的大力支持和帮助下，本次活动取得圆满成功。当然，有成功也有不足，本次比赛也让我们得到了一次成长和锻炼的机会。现在，对此次活动总结如下：

一、全体教师积极参与活动

为了推动广大教师苦练教学基本功，增强教育和教学效果，提高教师书写水平，提高教师队伍素质，特举办本次展示活动。全体教师积极踊跃参与，按书写要求进行认真书写。老师们各个神情专注，胸有成竹;并且在书写时都注意了基本笔画、字的间架结构。

二、值得继续发扬的地方

(一)大部分教师汉字书写认真、规范，卷面干净、美观。

(二)大部分教师的字能够做到间架结构比例适当，大小匀称，字迹大方、运笔流畅。

(三)有一部分老师的字，行笔有提、按、顿、挫的变化，有书法美感，让人看了，感觉赏心悦目。

三、存在的问题

(一)部分教师写的一些字的关键笔画，较难的偏旁书写不到位。

(二)大部分教师的字，虽然认真、规范，但是缺少一种书法美感。

四、改进措施

(一)老师练字时不要太随意性，应该看范字临摹。

(二)学校将请优秀的书法教师亲自为老师进行实践性的指导，为老师上写字指导课，重理论，也要重实践，这样可以快速提高全体老师的汉字书写水平。

(三)经常组织书法作品交流、展览，让老师在互相学习中提高书写水平。

本次“规范汉字天天练”作品展示活动，是我校对全体教师教学基本功的一次检阅和评估，充分展示了教师过硬的基本功底，调动了广大教师练字的积极性，在全校掀起书法学习的热潮，丰富和充实了教职工的校园文化生活，提升了他们的专业技能和书法鉴赏品味，受到了全体教师的普遍欢迎。

规范汉字（8）

20xx年春期，XX市第十一小学以成功创建河南省书香校园和XX市课改示范校为契机，以“新学期，新思想，新征程，新目标”为指导思想，不忘初心，锐意进取，砥砺奋进，强力实施十一小学教育发展的“奋进之笔”。在语言文字工作方面，在卧龙区语委办的具体指导下，结合打造高素质、专业化教师队伍的目标，加强领导，开展活动，强化考核，深入扎实地开展推广普通话和规范汉字天天练活动，有力地提升了教师队伍普通话水平和汉字书写水平，提升了教师队伍整体素质，带动了学校各项工作的全面开展。

下面将本学期XX市第十一小学校开展“规范汉字天天练”活动的情况总结汇报如下：

一、加强领导，健全组织

十一小学领导高度重视“规范汉字天天练”工作。贾校长说“字如其人”，一手漂亮的汉字书写功夫是教师的基本功，也是一个人的外在形象和内在素质的体现。小学生模仿能力极强，教师写一手漂亮的汉字，会对学生一生产生深远的影响。

为了高度重视这项工作，学校成立了以校长贾红新任组长，业务校长马平、德育校长焦源媛为副组长，学校领导班子其他同志为成员的“规范汉字天天练”工作领导小组。学校教科室主任赵红乐同志具体负责组织领导汉字书写训练和培训工作。

二、领导带头，示范带动。

学校有一大批热爱汉字书写工作的领导和同志。每一次聘请专业书法培训机构到学校来，贾校长亲自参加培训，积极书写，放开手脚参与，对老师们起到了很好的示范带动作用。德育副校长焦源媛，美术专业出生，坚持每天写毛笔字，在书法方面很有造诣。工会主席郭立新，擅长写毛笔字，经常在学校写奖状、标语等，他浓厚的兴趣和高涨的热情也带动了其它同志。政教处主任李莹，坚持每天开展三笔字书写训练，写得很有水平，进步很快。

领导们的示范带动和训练的勤奋刻苦以及他们较高的书写水平都对同志们产生了极大的震动，让大家积极地投入到书写训练中去。

三、聘请专家，开展培训

20xx年春期，学校领导班子下决心、下气力提高老师们的汉字书写水平。学校每周聘请专业人员对老师们开展软硬笔书写培训，单周培训硬笔书法，开展钢笔字和粉笔字书写训练;双周培训软笔书法，开展毛笔字书写训练。

硬笔书法方面，学校聘请“神笔易练字”机构王老师的团队开展训练和培训，并每周给老师们布置作业并批改指导。软笔书写方面，学校聘请河南省书协副主席王雪峰老师授课并指导。王老师让老师们先从隶书《曹全碑》入手开始练习，从基本笔画到汉字结构循序渐进作指导，也是每周收交批改学员作业。王老师还注意先让老师们在水写布上练习，再在毛边纸上书写。

通过大半个学期的练习，老师们的三笔字书写水平明显提高。

四、多方学习，交流提高

卧龙区语委办对汉字书写工作高度重视，利用语委办公众号交流各乡校开展训练工作的经验，传播汉字书写知识，还聘请岳康乐老师开展汉字书写专题讲座。岳老师不仅讲授书法知识，还在群里展示作品，对老师们的作业进行点评。这对老师们来说是不可多得的学习机遇。

XX市十一小学充分利用语委办公众号和学习交流的群，学习借鉴兄弟乡校的`工作经验，不断完善自身工作，增强工作的针对性和实效性。学校业务校长马平和教科室主任赵红乐亲自挑选热爱汉字书写的教师到语言文字工作交流的群进行学习和交流。

除了语委办和学校提供的平台之外，我校的焦源媛校长、李莹主任、王志明老师、刘慧娟老师还积极外出参加培训学习。她们还在一起建立了一个汉字书写交流的群，在群内交流训练心得，晒作品。

五、竞合相融，实践应用

汉字书写训练的目的是学以致用。通过训练提高教师的汉字书写水平，让教师在工作中写一手漂亮的汉字，从而影响带动学生能写一手规范、漂亮的汉字是我们的最终目的。

为了实现这一目的，学校修订完善了《量化考核标准》，把教师的书写水平纳入到各项工作的量化中去。通过办公室评比、教导处检查等方式督促老师们在平时的工作中学好、写好规范汉字。

在“规范汉字天天练”方面，与兄弟乡校相比，我们做得还很不够。取人之长，补己之短，我们会进一步加强学习，不断改进自身工作，增强工作的实效性，争取在汉字书写训练方面做出更大的成绩。

规范汉字（9）

为贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》，落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》“注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平”的要求，引导和鼓励我校学生养成良好的写字习惯，提高我校规范汉字书写教育质量和学生规范汉字书写能力，自20xx年以来，我校就在教育教学中强化规范汉字书写教育，认真落实国家相关课程标准中关于写字教学的要求，并在七年级中开设专门写字教育课程，保证了写字训练时间。并重视教师规范汉字书写基本功，经常对全校教师进行粉笔、钢笔、毛笔“三笔字”书写培训，重视培养学生的良好书写习惯和书写能力，定期举行促进规范汉字书写的有意义的活动，经过五年的努力，我校在规范汉字书写方面取得了令人骄傲的成绩，为总结经验，吸取教训，确保下一学年规范汉字书写教育工作再上台阶，特总结如下：

一、树立明确的指导思想、加强规范汉字书写工作的组织管理。

语言文字是人们交流思想的工具，同时是社会发展的工具。近年来，我校把贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》，进一步推广普通话，推行规范汉字的工作纳入学校的工作重点，加强语言文字规范化管理，积极开展语言文字规范化活动。组织师生认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》的内容，认真学习上级有关语言文字工作文件精神，交流工作经验，专项研究布置工作任务，在全校范围内形成了语言文字工作层层有人抓，事事有人管的良好局面，增强了全校教职工搞好语言文字工作的责任心和紧迫感，为推动全校语言文字工作的开展奠定了良好的基础。

1、建立健全了规范汉字书写工作的立体化管理网络

健全的组织机构是促进语言文字工作规范、有序、高效开展的前提。建校之初，我校就成立了《阿阳实验学校规范汉字书写教育工作领导小组》，以校长曹宁子为组长、学校中层领导及部分语文教师、美术教师、及书法基本功较扎实的其他教师为成员，开设了专门写字教育课程，校长具体落实计划部署各项工作措施，定期对各项工作的落实及质量进行跟踪督促，确保工作目标的顺利实现。教务处、年级组、班主任、教研组、对规范汉字书写的课堂和教学质量负责，政教处、办公室、学生会对规范汉字书写活动负责，切实做到了每周有总结、每月有活动、每学期有考核的三步教学计划的落实，各方力量齐抓共管，形成合力，使每项工作落到实处，形成语言文字规范工作的立体化管理网络，规范有序地保证了规范汉字书写工作的顺利进行

2、精心拟定并实施了具有夜视仪特色的规范汉字书写制度

按国家要求和省市区语委布置，我校高度重视语言文字规范化工作，历来把培养全校师生良好书写习惯和书写能力作为推进素质教育，提高教学质量的一项重要内容来抓，工作领导组先后多次召开了专题会议，研究部署学校各个阶段的工作任务及整改措施，制订了《阿阳实验学校规范汉字书写教育工作实施细则》；每学年都根据学校工作实际制定《规范汉字书写教育工作计划》，将规范汉字书写的要求列入学校议程并纳入培养目标、管理常规、基本功训练，渗透到得德、智、体、美、劳和社会实践等各项教育教学活动中。

二、多措并举、为全体师生具有较高的书写能力搭建平台。

1、利用基础雄厚的优势营造规范汉字书写的浓郁氛围。

阿阳实验学校是静宁县规模最大的县办初级中学，学校的办学起点高、品位高、质量高，教师基本功扎实，人人能写一手规范漂亮的三笔字，说一口流畅标准的普通话，20xx年，被平凉市教育局评为语言文字规范化示范校，多名教师和学生在普通话演讲和书法大赛中崭露头角，取得优异成绩。几年来，我校充分利用这一优势，把规范汉字书写教育工作作为学校工作的重头戏，常抓不懈，努力营造一种人人讲普通话，人人写规范字的浓烈氛围。每学期开学初，校长总会亲自向全体教师作语言文字规范化动员大会，分析语言文字规范书写的重要性，部署学校创建规范汉字书写教育特色学校的思路与措施，号召全体师生争做语言文字规范化的楷模。

2、开设专门写字教育课程并作为评价教师的重要依据。

我校高度重视教师规范汉字书写基本功训练，对全校教师进行经常性的粉笔、钢笔、毛笔“三笔字”书写培训。全体教职员工极为重视规范汉字书写，全体教师均能以正确、规范的书写为学生做表率；语文教师均能进行规范汉字书写水平。并把这个条件作为评估教学质量、评选优秀教师、评聘教师职务的一个重要依据。

我校还注重发挥书法教育的基础作用，将用字规范化作为提高素质教育质量的一个方面，建立健全有关制度，如配备专职教师上写字课，各科教师教学时必须使用规范汉字，要求教师板书、批改作业、及书写评语时用字规范化，除书法作品外，不得书写繁体字、异体字、二简字，尤其不能出现错别字。为更好的强化落实此项规定，学校加大了监督检查力度，通过定期不定期的检查，引起了全体教师的高度重视。语文、写字教师在学科课堂教学中加强对学生进行语言文字规范化的教学、训练；教务处经常检查非语文教师上课使用板书使用规范汉字情况，学校听课、评课也把规范汉字教育作为一项重要考核指标。除此之外，青年教师每天练一张钢笔字，粉笔字必练一板，每周一交，每学期期末进行评比，评奖。

3、把规范汉字书写贯穿到备、讲、批、考、辅教学常规管理。

我校要求各科教学都必须加强对学生的规范汉字意识、能力培养和训练，规范课堂语言文字。要求语文教师要根据各学段的学科课标要求负责学生日常“听、说、读、写”的训练，尤其是重视培养学生规范汉字书写的能力，把汉字规范化贯穿到日常教学的各个环节：备课写教案、上课板书、批改作业、考试评卷、课外辅导都要力争做到汉字使用规范化。

4、引入竞争机制，发挥八大教研组的引领作用

我校目前有54个教学班，在校生3700余人，在编教师154人，为进一步调动我校教师规范汉字书写的积极性，整体提高我校师生汉字规范书写的水平，我们以语文、数学、英语、理化、政史、生地、体育、艺术八大教研组为依托，把教师分成八组，每学期教研组之间的汉字书写规范化比赛，并设置一二三等奖，且作为评定市区级优秀教研组的重要依据，竞争机制的引入，有效开创了人人写规范字、争当汉字规范书写的排头兵的良好局面，极大地提高了广大教师规范汉字书写的水平和能力。20xx年至今，我校教师不断在省市区各级书法大赛中获奖，并有效推进了素质教育的深入开展，明显提高了教育教学质量，成为当仁不让的区内规范汉字书写的领军学校。

三、把汉字书写规范化作为国家级课题之一进行研究

为进一步把规范汉字书写当做我校师生的一种能力和习惯，真正做到通过规范汉字书写促进学校内涵发展，使学校办出特色，我校于20xx年申报并承担了国家十一五教育部重点课题《促进城乡接合处优质教育发展策略的研究》，并把“培养师生良好的汉字书写规范的习惯作为五个子课题之一，而且选派优秀书法教师参与其中，通过对教师及学生书写现状的调查问卷，采取了行之有效提高整改措施，经过三年的矢志不渝、百折不挠的研究，全体师生借助国家级课题这个平台找到了规范汉字书写的规律和技巧，提高了规范汉字书写的能力，最重要的尝到了规范汉字书写的甜头，激发了规范汉字书写的兴趣，奠定了我校进一步提高教育教学质量的扎实基础。使我校在以规范汉字书写教育促进学生行为规范与意志品质培养、学习能力与道德修养的提高、文明传承责任感的培养等方面，有探索、有经验、有特色、有提高。

四、校园环境建设及活动开展突出规范汉字书写的特色

建校十年来，我校积极营造良好的校园规范汉字书写环境，校园环境建设彰显规范汉字书写的特色，各教研组的板报、各个教室的板报，学校宣传橱窗、教学软件、校报《西岭文学》，学校教育教学简报，校园电视网络，作业展等汉字书写规范美观，另置身其中的任何人都赏心悦目。并在每学期按时定期开展规范汉字书写展评、比赛等课外活动，活动形式多样，内容丰富，有较强的吸引力和教育效果。并想尽办法为教师和学生在汉字书写规范方面脱颖而出创造条件，热情鼓励有汉字书写规范才华的学生开展个性化艺术活动，几年来，取得的优异的成绩已经得到社会各界的认可。

五，存在的问题及今后的奋斗目标

尽管通过几年的努力，我校在汉字规范书写方面取得了令人骄傲的成绩，广大师生也已经能够充分认识规范、端正、整洁地书写汉字是应具备的一项语文基本功。学校也充分认识到写字教学是中学语文教学的重要组成部分，是巩固识字教学、培养学生正确书写规范汉字能力的重要途径，同时，对于学习其他课程、形成终身学习能力具有基础作用。特别是郑州市语言文字规范化示范校的命名更是极大地调动了广大师生在汉字规范书写方面再攀新高的积极性。但是，在取得成绩的同时，我们也清醒的看到了我校在规范汉字书写工作中存在的不足：如：教师们在指导学生写字时，注重“写得好”，忽视了“写得快”，如何指导学生既能写得好，又能写得快，达到《新课程课标》的要求，如何正确处理好写字和语文教学关系？在汉字规范书写教学方法的改进方面如何创新？如何实现好字不出百日之功的愿望和梦想，以及如何更大限度的调动广大师生的汉字书写积极性，这些问题有待于我们在今后的教学实践中进一步研究和解决。

针对学校存在的各种问题，我们完全有决心、有信心、有力量进行正确处理和改进，乘借本次申报规范汉字书写特色教育学校的东风，我校将进一步更好的落实促进国家语言文字方针政策，把汉字规范书写教育作为作为我校教育教学工作的重要组成部分，让它常规化、制度化、规范化，并进一步细化汉字书写规范教学和活动的奖励细则，使我校广大师生的规范汉字书写意识普遍增强，书写水平、审美和艺术创造能力显著提高。

规范汉字（10）

老师们、同学们：

普通话是国家的通用语言，也是世界上最美的语言;规范汉字是中华民族文明的载体。普及普通话、推广规范汉字是国家一项重要的语言政策，是普及教育、发展科技、推进现代化建设事业的基础性工程。

普通话是校园语言，更是教师的职业语言，说好普通话是合格教师的必备条件之一，是每一位教师和每一位学生所必须具备的职业素养。规范地使用普通话，不仅可以提升同学之间、师生之间的交流效果、提高大家的文明意识、美化校园育人环境，更可以将维护祖国语言的纯洁与热爱社会主义祖国统一起来，培养同学们的爱国之情。为促进我校语言文字规范化，特向全校师生发出如下倡议：

1、全校师生要认真学习、贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》，使普及普通话、推广规范字成为维护民族荣誉、崇尚祖国语言文化、构建和谐校园的高尚行为。

2、教师使用普通话授课，使用规范汉字板书、撰写教案、批改作业。

3、学生上课回答问题、下课与同学们讨论问题、向老师请教问题时要使用普通话，学生作业必须使用规范汉字。

4、老师之间、师生之间、学生彼此之间的集会、交流应使用普通话，形成良好的语言交际环境，让普通话真正成为我们的的交流应使用普通话，形成良好的语言交际环境，让普通话真正成为我们的校园语言。

6、学校师生各种集会要使用普通话讲话或发言。

7、学校各个部门主办的宣传橱窗、张贴的通知或告示，各个班级创办的板报、墙报、手抄报必须使用规范汉字，不写错字、别字、繁体字，发现错别字及时改正。

8、日常生活中时刻注意自己的口语发音，并且能和周围的同事、同学、朋友相互督促，积极地纠正普通话的发音，使规范用语成为一种自觉行为。

9、尽量在社会生活中使用普通话，在力所能及的范围内主动推广普通话。

10、从身边的琐碎小事做起，不说粗话和脏话，在各种场合使用普通话和文明语来塑造良好的个人形象，为建立文明班级，文明校园献出我们的微薄之力。

老师们、同学们，普通话同青春携手，文明语和时尚并肩，让我们大家从现在做起，从自身做起，说普通话，写规范字，做文明人，树新风尚，以实际行动“构建和谐语言生活，营造共有精神家园”。

相信在我们全校师生的共同努力之下，我们的校园一定会成为一个语言规范、精神文明、环境优雅的和谐校园，我们的学校一定会早日创建成为语言文字规范化示范校，为构建社会主义和谐社会做出应有的贡献!

倡议人：___

时间：____年__月__日

规范汉字（11）

亲爱的老师们、同学们：

现在普通话和汉字在国际上占有越来越显著的地位------它成了联合国六种工作语言之一，成了香港，澳门同胞以及外国人争相学习的热门语言和文字。

同学们，我们作为使用汉语的小主人，每天都在抑扬顿挫的语音中享受汉语的魅力，每天都在横平竖直的书法中得到书法艺术的熏陶。规范地使用普通话，写好汉字不仅可以提高同学之间、师生之间的交流效果、提高大家的文明意识、美化校园育人环境，更可以维护母语的尊严，培养同学们的爱国之情。因此，说好普通话，写好规范汉字，是我们每一位少先队员的责任，为此校大队部向全体少先队员发出以下倡议：

1、以说普通话，写规范汉字为荣。

2、坚持使用普通话与老师、同学交流，并能达到准确流利，养成说普通话的习惯。

3、在社会生活中尽量坚持使用普通话，成为说普通话的楷模。

4、学习各种语言文字规范，确保我们的作业、试卷、班级板报等注音、用字和标点符号规范无误。

5、以校园为基点，在自己讲好普通话，写好规范汉字的同时，小手牵大手，走出校园、走出社区，积极参与社区各种语言文字活动。

6、开展“规范社会用字，树立城市形象”啄木鸟行动，对校园内外公示性用字进行地毯式检查，帮助相关单位和部门进行整改，使全社会都能强化用语用字的规范化意识。

众人划桨开大船，众人拾柴火焰高。同学们，让我们齐心协力说好普通话，写好规范汉字，在校园中营造一片浓浓的文化氛围，为“构建和谐语言生活，弘扬中华优秀文化”而努力吧!

倡议人：___

时间：____年__日

规范汉字（12）

笔迹检验作为文检工作的主要组成部分，是现代物证技术不可缺少的一个门类，其根本任务是解决检材笔迹和样本笔迹的同一认定问题。笔迹可以鉴别是因为一个人的笔迹具有反映性、自身同一性、和总体特殊性。笔迹的这些属性，都与书写习惯密切相关。而书写规范是全社会都应共同遵守的规则，是影响人们书写习惯的最重要的因素。因此，汉字书写规范化与笔迹检验肯定存在某种关系。揭示这种关系，清除人们的模糊认识，对文检人员技术水平的提高具有十分重要的意义。

一、书写规范在笔迹检验中的地位

在书写规范与笔迹特征之间存在着一种对应关系。如书写规范要求人们正确书写汉字，不写错别字，笔迹检验中就有错别字特征；书写规范要求人们要写标准汉字，不写已被废除的异体字和非标准简化汉字，笔迹检验中就有异体写法特征和习俗写法特征；书写规范要求写字要有正确的笔顺，不出现倒下笔，笔迹检验中就有笔顺特征……如此等等。不难看出，书写规范每提出一项要求，笔迹检验就有一种具体特征与之对应；书写规范所禁忌的，正是笔迹检验所寻求的。这种对应关系，不是偶然巧合，是由书写规范在笔迹检验中的.基础地位所决定的。

笔迹检验的核心步骤分为分别检验、比较检验和综合评断三个阶段，书写规范在笔迹检验中的基础地位，在这三个阶段中都得到充分体现。

分别检验的主要任务是分别在检材和样本中寻找笔迹特征。从理论上讲，特征是一事物区别于他事物表征，所以，要发现特征就必须把一事物与他事作比较。但从表面上看，分别检验只是文检人员对检材和样本独立进行的观察和分析，没有明显的参照物，不存在什么比较不比较的问题。实际上，这种观察和分析正是文检人员运用书写知识对检材和样本进行衡量的过程，仍是一个比较过程。只不过这一比较的参照物不是某一特定个人的笔迹，而是一般书写规范在文检人员头脑中的反映。这种反映是规范笔迹的一种“复写”，一种“影像”，是在对文字书写规范一定认识和掌握程度的基础上形成的。因此，说到底，分别检验中的比较是检材和样本笔迹与一般书写规范的比较。在分别检验中，笔迹特征是在规范与不规范的比较中被发现的。一般说来，明显脱离规范的是特征，而稳定重复出现的是习惯，二者的结合便是文检所需要的反映行为人书写习惯的笔迹特征。当然，在特殊情况下，当某些字在个别地方多数人都书写不规范时，规范的笔迹也会成为特征。不过这也是规范与不规范的比较，同样说明一般书写规范是发现和选择笔迹特征的基本依据。

比较检验，就是对分别检验中发现的检材和样本上的笔迹特征进行比较，找出二者的符合点和差异点，即找出检材和样本上的相同特征和不同特征。因为特征是在规范与不规范的比较中被发现的，所以，这里的相同特征和不同特征也要通过与书写规范的比较来确认。毫无疑问，所谓相同特征，就是特征脱离规范的方向相同；所谓不同特征，就是特征脱离规范的方向不同。在物证技术业界，人们把区别相同特征和不同特征的根据称为特征的特征，其实特征的特征，指的就是特征在脱离书写规范的方向上的具体表现，即特征是在哪个方面脱离了书写规范。如错字是添笔错、减笔错还是偏旁部首错位错，只有相同字的错法完全相同才能算相同特征。

在综合评断阶段，要对经过比较检验所确定的符合点和差异点进行科学分析。分析的方法主要是通过对符合点和差异点笔迹特征的价值评估，去说明符合点之所以符合是因为选用特征是必然本质的同一；差异点之所以出现差异，是因为选用特征是偶然的表面相似。因为笔迹特征是检材和样本与一般书写规范的比较产生的，相同特征和不同特征又是根据特征脱离规范的方向确认的，所以笔迹特征的价值高低，就应以其脱离规范的程度去衡量。在脱离规范的特征和规范的特征之间，前者的价值高于后者，这是因为书写规范是人们共同遵守的，对书写习惯有普遍的影响力。把规范笔迹作为特征，只是个别现象，必须十分谨慎。在脱离规范的特征之间，脱离规范越远，特征价值就越高，反之越低。文检界一致认为错别字特征具有较高的价值，就是因为错别字与其他特征笔迹相比，其不规范性更明显、更绝对。书写规范是对笔迹特征进行价值评估的根本尺度。

二、汉字书写规范化的社会现状及其对笔迹检验的影响

汉字书写规范化问题，党和国家十分重视，建国初期就成立了

规范汉字（13）

广西南宁市横县横州镇柳明小学创建于xx年，占地24000平方米，一年四季绿树成荫，鲜花盛开，是学生求知的乐园、成长的沃土。一直以来，学校坚持以“科研为先导，创一流的学校，争一流的质量，育一流的学生”为办学目标，狠抓教育教学改革，努力提高办学质量，是一所“学生向往、家长放心、社会满意”的学校，也成为了横县教育教学改革的窗口。

为贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》和《广西壮族自治区实施〈中华人民共和国国家通用语言文字法〉办法》，我校根据《自治区教育厅、自治区语委关于开展语言文字规范化示范创建活动的意见》（桂教语工[20xx]3号）精神，结合学校实际情况，有计划、有目的、有步骤地将普及通话和文字规范化的要求纳入到学校常规教育管理中来，以“立足地方、服务社会”为宗旨，以“大力推行、积极普及、逐步提高”为重点，不断完善学校语言文字工作制度，加强机制建设，扎实有序地开展各项语言文字规范化工作。我们把推进语言文字规范化工作与创建文明和谐校园有机结合起来，多管齐下，有机融合，特色推进，使校园的.语言文字环境不断得到优化，进一步强化了全校师生的语言文字规范化意识与语言文字应用能力。20xx年5月学校被命名为南宁市语言文字规范化示范学校，20xx年6月被评为广西壮族自治区语言文字规范化示范学校。

我们深知，规范、端正、整洁的汉字书写是每一个小学生应具备的一项语文基本功，也是我们小学语文教学的重要部分。为了更好地巩固识字教学，培养学生正确书写规范汉字的能力，使学生正确掌握汉字的字形和书写技能，传承中华文化，几年来，我校把写字教学纳入校本课程，在教育教学中强化规范汉字书写教育，认真落实国家课程标准中关于写字教学的要求，并在一至六年级都开设了写字教育课程，保证了写字训练时间。我们还以“创建规范汉字书写特色学校”为突破口，狠抓教师规范汉字书写基本功，重视培养学生的良好书写习惯和书写能力。经过几年的努力，我校在规范汉字书写方面初见成效，现总结如下：

一、加强组织管理，健全领导机构，为创建规范汉字书写教育提供有力的保障。

健全的组织机构是促进规范汉字书写教育有序、高效开展的前提。为此，学校成立了《横县横州镇柳明小学规范汉字书写教育工作领导小组》，校长为组长，分管教学工作的副校长为副组长，学校中层领导为成员的规范汉字书写教育工作领导小组，下设办公室，由教导主任亲自担任办公室主任，具体负责规范汉字书写教育工作的实施。每个年级又成立了规范汉字书写教育工作领导小组，由年级语文组长担任小组长，负责活动的落实，成员由各年级语文老师组成。使这项工作形成了“统一领导，分级管理，各司其职，齐抓共管”的工作格局，为规范汉字书写教育工作的顺利开展提供了组织保障，奠定了坚实的基础。

二、健全了规范汉字书写教育制度。

作为市、区两级语言文字规范化示范性学校，为确保语言文字工作顺利推进，我校结合自身实际，切实加强了语言文字规范化工作的管理制度建设。学校依据国家有关语言文字工作法规，先后制定了《关于加强语言文字规范化工作管理制度和实施细则》。在学校语言文字工作中，明确提出具体的工作目标，一是普通话是学校的教学语言，师生在教学和学习活动中使用普通话，每位教师必须说好普通话；二是普通话作为校园语言，师生员工在教学、会议、宣传和其它集体活动中要努力说好普通话；三是教师的普通话达标与工作考核、职称评定相结合；四是师生要把写规范字作为一项长期的教学任务，把“规范汉字书写，传承中华文化”定位最神圣的教学目标，还特别制订了《横州镇柳明小学规范汉字书写教育工作实施细则》《横州镇柳明小学规范汉字书写教育考核细则》《横州镇柳明小学规范汉字书写教育管理办法》《横州镇柳明小学学生综合素质评价办法》等一系列制度。学校高度重视语言文字规范化工作，把规范语言文字，提高语言文字应用能力作为推进素质教育，提高教学质量的一项重要内容来抓，将普及普通话和规范汉字书写教育列入学校议程并纳入培养目标、管理常规、基本功训练，使规范汉字书写教育渗透到得德智体美劳和社会实践等各项教育教学活动中，为规范汉字书写教育工作的顺利开展提供了制度保障。此外，学校每学年划拨专项经费开展语言文字规范化工作，由教导处负责组织定期开展形式多样的语言文字活动，如美文诵读、硬笔书法比赛等，使语言文字工作真正在日常教学中落实。

三、加大宣传力度，营造良好环境。

为了强化学生规范汉字书写的意识，我们设法让校园充分发挥环境育人的作用，围绕“创建汉字书写教育特色学校”工作，在校门两边的围栏、教学楼中厅悬挂醒目宣传标语，使规范汉字书写这一主题深入人心。同时，以汉字书写为主要特色，布置校园教育环境，营造汉字书写教育的浓厚氛围。如在教学楼各楼层、逸夫综合楼等公共场所设置规范用字警示牌，悬挂装裱好的学生优秀书法作品，在各班教室的学习园地展示学生规范书写的作业，让学生在富有书法艺术的氛围中受到感染、得到熏陶。此外，还充分发挥学校宣传栏的作用，把师生优秀书法作品不定期张贴展示，给师生提供了展示与交流的广阔平台。

规范汉字（14）

规范汉字书写培训的心得体会

8月10日----8月12日，有幸参加了日照市规范汉字书写培训，规范汉字书写培训心得体会。虽说，平时我也喜欢写字，可是也仅仅是写字而已，毫无章法可言。聆听了几位专家的讲座，重新认识了汉字书写，着实让我“这只航行在茫茫夜色中的小舟”看到了光明，找到了方向，通过三天的学习，收获颇多：

一、改变了认识。

65岁的刘祥海老师用他幽默的语言、生动丰富的表情、渊博的知识为我们详细的'讲解了汉字书写的规范化，并作了示范。温文尔雅的宫双华教授从汉字的基本笔画、偏旁部首、字形结构、章法安排上为我们详尽的讲解了怎样写好行书。点评了学员作业，指出了临帖的重要性和操作性。我一直都在临帖，可是却从不知临帖还有这么多学问，笔画的起笔、行笔、收笔、转折处的细微变化，这些容易忽略的地方，宫教授都有详细的演示，让我受益匪浅，心得体会《规范汉字书写培训心得体会》。亲切的话语娓娓道来的是作为当代书法家的学问智慧，使我深感惶恐，感到自己学识的浅薄，两位老师的讲解扫除了我在书法学习中的障碍，指明了方向。

二、开阔了视野

几天下来，耳听专家学者的精彩报告，徜徉于书法艺术的历史长河，欣赏历代书法大家的神品杰作，体会书法艺术之精妙，感受中国书法文化之博大精深。通过欣赏《兰亭序》、《圣教序》、《九成宫》、《丧乱帖》、《寒食帖》、《麻姑帖》、《张黑女墓志》、《董美人墓志》、《张迁碑》、《乙瑛碑》、《礼器碑》等一系列古代书法经典作品，领略王羲之、王献之、赵孟頫、米芾、颜真卿、董其昌、苏轼、黄庭坚、欧阳询、柳公权、锺繇、楮遂良、虞世南等古人书法之神采，提高了自身的书法审美能力。我愿徜徉于书海，与古人对话，我愿作那一撇，为书法教育增添一抹春色。

规范汉字（15）

汉字简化和规范教学设计

阅读教学设计思路

建构主义学习理论强调，学习者并不是空着脑袋走进教室的，在日常生活中，在以往的学习中，他们已经形成了丰富的经验，几乎都有自己的看法。而且，有些问题虽然还没有接触过，没有现成的经验，但当问题一旦呈现在面前时，他们往往也可以基于相关的经验，依靠他们的知识能力，形成对问题的某种解释。所以教学不能无视学生现有的经验，而应把它作为新知识的生长点，加以进一步地发展。教师要重视学生自己对各种现象的理解，倾听他们现在的想法，洞察他们这些想法的由来，以此为依据，引导学生丰富或调整自己的理解。这就需要与学生共同针对某些问题进行探索，并在此过程中相互交流和质疑，了解彼此的想法，彼此做出某些调整。

从本教学环节的分析中可以看出，基于问题解决过程中的两条相互交织的重要线索：一是分析问题、形成假设、检验假设和修正假设的过程；二是学习要点的形成及由此引发的查询、探究和创造活动。在整个教学设计中，教师始终是组织者、引导者、策划者的作用，而学生始终处于主体地位，这不仅使学生达到了知识和技能的训练和发展，而且培养和发展了学生的态度、情感和价值观，提高了学生的语感能力、思维能力，实现了两者的有机整合。

一、前期分析

学习任务分析：

此文是人教版高中第四册第一单元自读课，高晓声的这篇小说多角度地展示了陈奂生思想性格的不同侧面。文章以出色的心理描写，成功地塑造了新时期初期农民的典型形象。

教学重点：是通过品读心理描写的语句，从言语形式中去深入挖掘其深层的内涵，全面而深刻地把握作品主题和结构。

教学难点：是通过把握文中人物复杂的心理世界，品味小说人物的性格，培养鉴赏小说的能力。

学习者分析：

我班的学生十八九岁，都是第一次从农村出来求学，在他们身上都有农村孩子质朴、善良的品质。他们在城市里生活学习的时间不长，因此在很多方面存在着与都市人不一样的生活习惯，看到了很多与自己在农村不一样的.人和事，也想到了很多，可以说在他们身上还存在着农民的共性，所以教学本文时能唤起他们的生活经历和情感体验，进入主人公的世界。

对于小说人物描写的方法（如外貌描写、语言描写、动作描写等），学生在以前都曾学过，也掌握了这些方法是如何对小说主题的渲染和人物性格的刻画起作用的。同时以前也学过如何使文章跌宕起伏等构思方法。这些为现在感悟人物性格和揣摩小说构思做了先行组织者的作用。

当然，学生对小说反映的时代较远，较陌生。因此有必要对作品的创作时代作必要的解释和说明，以使学生更好地理解小说的主题。

二、教学目标

知识和技能：

通过揣摩具体的心理描写的语句，学会运用心理描写的方法。

过程和方法：

创设情境，并通过品读并和同学间的讨论，深入挖掘作品其深层的内涵，全面而深刻地把握作品主题和结构。

情感态度与价值观：

通过感悟文中人物复杂的心理世界，理解小说中的人物性格，了解作品的时代特色和艺术价值，培养鉴赏小说的能力。

三、教学过程设计

（一）创设情景：

一个学生自排自演陈奂生在高级旅馆一觉醒来的情景片段。（即文本“一觉醒来，……陈奂生吃了一惊，连忙平躺端正，闭起眼睛”）

引出问题，激起学生阅读文本的兴趣：

陈奂生怎么会到高级旅馆的，又为什么“竟浑身颤了几颤，一颗心像被线穿着吊了几吊，牵肠挂肚，”“吃了一惊”？

设计理念：赫尔巴特等提出，要以问题解决为基础来改革教学和课程的一条原则：应该让学生就学科内容形成问题，具有对知识的好奇，想知道“事情为什么会是这样的”，抛出“锚”，然后再去探索，去寻找答案，解决在认识上的冲突，通过这种活动来使学生建构起对知识的理解。理解分析当前的问题情景，就能激活学生的思维，生成新的理解和假设。

（二）带着以上问题，学生自主学习：教师提供线索，学生自读相关语段，检索信息，并自主解决问题，教师不作任何评价。

1、先是一个怎样的人？此次进城去干什么？真正的目的是什么？

2、车站做完生意，发生了什么事，他是怎么做的，怎么想的？试找出有关语句加以分析有什么作用？

（三）协作学习：以4人为一小组讨论、交流、补充、修正（一人记录小组内每位成员的交流要点，并总结小组意见），然后在课堂上各小组发表并相互补充、修正，达成共识与别组分享。

1、陈奂生在知道旅馆费前后，行为和心理上有哪些变化，试找出相关语句读读，分析从中反映了他怎样的思想性格？

2、陈奂生最终还是没有住到12点就走了，并还是买了帽子。这个情节体现了主人公怎样的思想？请抓住关键语段读读，品品。

3、陈奂生进城前后的身份居然有了显着的变化，他想出来了什么主意？试找出表现其进城前后身份处境的语句并分析这体现了当时怎样的社会风气？

4、齐声朗读吴书记巧遇陈奂生这个情节，试加以分析小说为什么要设置这个情节？

设计理念：（二）、（三）的设计，是基于把学习设置到复杂的、有意义的问题情境中，然后通过让学习者自主、合作、探究来解决真正的问题，学习隐含于问题背后的科学知识，培养解决问题的技能，进行探究式学习。通过引导学生解决复杂的、实际的问题，使学生建构起宽厚而灵活的知识基础，发展有效的问题解决技能，成为有效的合作者，并培养学习的内部动机。

（四）效果评价：

请我们用一句话对本文的构思、主题、表现手法、语言等任选一个方面作一个评价，好么？在自主学习、协作学习的基础上，通过自我评价和小组评价，教师作补充，深化对文本的理解和感悟。

设计理念：效果评价，实为问题后的反思。学生有意地反思问题解决的过程，帮助他们概括和理解新知识的应用情景，如本文的情节构思、时代背景、人物性格等。在学生们的评价自己以及他们的表现时，他们同时也在对自主学习和合作性问题解决活动进行反思，这对于高级思维技能的发展是很有意义的。

四、形成性练习

改革开放后的陈奂生在物质和精神生活上有了巨大的改善，思想上接受了文明的熏陶。如果他又进城去，会有什么变化。请我们课后去描绘一下他的进城情景，好么？

设计理念：此环节为扩展训练。是学生领悟了在具体情境中问题的提出、分析和解决的基础上，展开合理的想像，达到学以致用的目的。我们认为，教学中要强调学生的学法指导，要让学生更好地理解并独立地运用策略，“学会用自己的心灵去感悟，用自己的观点去判断，用自己的思维去创造，用自己的言语去表达”。

规范汉字（16）

规范汉字书写教育特色工作总结范文

时间一晃而过，一段时间的工作活动告一段落了，经过过去这段时间的积累和沉淀，我们已然有了很大的提升和改变，好好写写工作总结，吸取经验教训，指导将来的工作吧。那么写工作总结真的很难吗？以下是小编收集整理的规范汉字书写教育特色工作总结范文，希望对大家有所帮助。

几年来，我校将“规范汉字书写”提升到学校内涵发展和文化建设的高度，紧紧围绕贯彻《国家通用语言文字法》的相关规定，引导和鼓励我校师生养成良好的写字习惯，提高我校规范汉字书写教育质量和规范汉字书写能力。

自20XX年以来，我校在教育教学中强化规范汉字书写教育，认真落实国家相关课程标准中关于写字教学的要求，开设专门写字教育课程，保证了学生写字训练时间。重视培养师生的良好书写习惯和书写能力，定期举行促进规范汉字书写的有意义的活动，认真规范书写汉字，已成为我校常规工作。

一、学校领导高度重视规范汉字书写教育特色工作

为深入贯彻《中华人民共和国通用语言文字法》，我校成立了规范汉字书写工作领导小组，负责学校语言规范工作。学校认真组织教师学习《中华人民共和国通用语言文字法》，明确语言文字工作在学校工作中的地位和作用。学校每学期召开专门会议，研究语言文字工作，制订工作计划，落实具体任务，为推动全校语言文字工作奠定了良好基础。

1、建立健全领导机构

健全的组织机构是促进语言文字工作规范、有序、高效开展的前提。学校成立了《实验初中规范汉字书写教育工作领导小组》，以校长为组长、学校中层领导及部分语文教师、美术教师、及书法基本功较扎实的其他教师为成员，开设了专门写字教育课程，校长具体落实计划部署各项工作措施，定期对各项工作的落实及质量进行跟踪督促，确保工作目标的顺利实现。各方力量齐抓共管，形成合力，使每项工作落到实处，形成语言文字规范工作的立体化管理网络，规范有序地保证了规范汉字书写工作的顺利进行。

2、精心实施“书写制度”

按国家要求和省市区语委布置，我校高度重视语言文字规范化工作，历来把培养全校师生良好书写习惯和书写能力作为推进素质教育，提高教学质量的一项重要内容来抓，工作领导小组多次召开了专题会议，研究部署学校各个阶段的工作任务及整改措施，制订了《实验初中规范汉字书写教育工作实施细则》；每学年制定《规范汉字书写教育工作计划》中，将规范汉字书写的`要求列入学校议程并纳入培养目标、管理常规、基本功训练，渗透到得德、智、体、美、劳和社会实践等各项教育教学活动中。

二、规范汉字书写作为一项常规工作落到实处

1．将规范汉字书写工作纳入学校课程计划。

我校把规范汉字书写作为实施素质教育，提高教育教学质量的一项重要内容来抓。把提高学生规范意识和应用能力纳入学生的.培养目标，纳入教育、教学和学生技能训练的基本内容，纳入学校课程计划。开设写字课，辅导学生写规范字落到了实处。

2．将规范汉字书写工作渗透到学校教育教学各个环节。

学校将规范汉字书写渗透到教育教学的各个环节，要求教师板书、批改作业、书写评语等一律使用规范字，不得书写繁体字、异体字、二简字，尤其不能出现错别字。要求学生作业、考试等书写规范工整，硬笔书法训练使用规范汉字。语文、写字教师在学科教学中加强对学生进行书写规范化的训练，重视培养学生应用能力。教导处经常检查非语文教师上课板书用规范汉字情况。学校听课、评课也把语言文字规范化作为一项重要考核指标。不定期对学校公共场所及各种标牌、宣传栏、黑板报、印刷品进行用字规范检查，及时纠错。

3．校园文化突出规范汉字书写

我校积极营造良好的校园规范汉字书写环境，校园环境建设彰显规范汉字书写的特色，各教研组的板报、各个教室的板报，学校宣传橱窗、教学软件、校报，学校教育教学简报，作业展等汉字书写规范美观，赏心悦目。学校在文明校园创建方面，非常重视语言文字规范化的宣传，充分利用学校报刊、宣传橱窗、黑板报等，宣传规范语言文字的法规和有关知识；每年“推普周”期间，学校都要利用各种形式，综合各种阵地集中进行宣传和推动；学校的文化环境布置，把规范汉字要求作为重要内容，在校园设置大型宣传牌，在教室、办公室、会议室及走道设置提示牌全面营造了宣传舆论氛围。

三、扎扎实实开展各项活动，提升书写教育特色

每学期学校都精心规划、科学组织，开展形式多样，内容丰富多彩的活动。如：教师演讲比赛、经典诗文朗诵比赛、板书比赛等，学生演讲比赛、书法比赛、以“写规范字”为主题的手抄报比赛、评比等。这些活动将个性化、特色化、趣味性相结合，受到广大师生的欢迎，有力地促进了我校规范汉字书写工作教育特色的形成。并在每学期按时定期开展规范汉字书写展评、比赛等课外活动，活动形式多样，内容丰富，有较强的吸引力和教育效果。并想尽办法为教师和学生在汉字书写规范方面脱颖而出创造条件，热情鼓励有汉字书写规范才华的学生开展个性化艺术活动。

四、存在的问题及今后的努力目标

通过几年的努力，我校在汉字规范书写方面取得了一定的成绩，广大师生也已经能够充分认识规范、端正、整洁地书写汉字是应具备的一项语文基本功。同时，对于学习其他课程、形成终身学习能力具有基础作用，有效促进学校育人水平的进一步提高。但在取得成绩的同时，也清醒的看到了我校在规范汉字书写工作中存在的不足：如教师们在指导学生写字时，注重“写得好”，忽视了“写得快”，如何指导学生既能写得好，又能写得快，达到《新课程课标》的要求；如何正确处理好写字和语文教学关系？在汉字规范书写教学方法的改进方面如何创新？以及如何更大限度的调动广大师生的汉字书写积极性，这些问题有待于我们在今后的教学实践中进一步研究和解决。

面对问题，我们有决心、有信心、有力量进行正确处理和改进，乘借本次申报省级规范汉字书写特色教育学校的东风，我校将进一步更好的落实促进国家语言文字方针政策，使我校广大师生的规范汉字书写意识普遍增强，书写水平、审美和艺术创造能力显著提升，把规范汉字书写教育工作做细、做实，永远成为学校一道亮丽的风景。