其他答案

2018-02-21 17:30:34

•   1。 韩愈《师说》：
  古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎！是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
    
  嗟乎！师道之不传也久矣，欲人之无惑也难矣。古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之，于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道、解其惑者也。
    句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医、乐师、百工之人不耻相师，士大夫之族曰“师”曰“弟子”云者，则群聚而笑之。问之，则曰：彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。呜呼！师道之不复，可知矣。巫医、乐师、百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！
  圣人无常师。
    孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：“三人行，则必有我师。”是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
  李氏子蟠，年十七，好古文，六艺、经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。
    
  2。 王安石《游褒禅山记》：
  褒禅山亦谓之华山。唐浮图慧褒始舍于其址，而卒葬之；以故其后名之曰“褒禅”。今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。距其院东五里，所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。距洞百余步，有碑仆道，其文漫灭，独其为文犹可识，曰“花山”。
    今言“华”如“华实”之“华”者，盖音谬也。
  其下平旷，有泉侧出，而记游者甚众，——所谓前洞也。由山以上五六里，有穴窈然，入之甚寒，问其深，则其好游者不能穷也，——谓之后洞。余与四人拥火以入，入之愈深，其进愈难，而其见愈奇。有怠而欲出者，曰：“不出，火且尽。
    ”遂与之俱出。盖余所至，比好游者尚不能十一，然视其左右，来而记之者已少。盖其又深，则其至又加少矣。方是时，余之力尚足以入，火尚足以明也。既其出，则或咎其欲出者，而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。
  于是余有叹焉。古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。
    夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。有志矣，不随以止也，然力不足者，亦不能至也。有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也。然力足以至焉，于人为可讥，而在已为有悔；尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？此余之所得也。
    
  余于仆碑，又以悲夫古书之不存，后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉！此所以学者不可以不深思而慎取之也。
  四人者：庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父、安上纯父。至和元年七月某日，临川王某记。 
  3。 苏洵《六国论》：
  六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。
    赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完。故曰弊在赂秦也。
  秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。
    思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。
    ”此言得之。 
  齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。
    洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。
  呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。
    悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉。
  夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。 
  4。 苏轼《前赤壁赋》：
  壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。
    清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。
  于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。
    渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。
  苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。
    寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”
  苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。
    惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。”
  客喜而笑，洗盏更酌。肴核既尽，杯盘狼藉。相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。 
  5。杜牧《阿房宫赋》：
  六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。
    覆压三百余里，隔离天日，骊山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。盘盘焉，??镅桑浞克校２恢浼盖蚵洹３で盼圆ǎ丛坪瘟扛吹佬锌眨祸魏纾扛叩挖っ裕恢鞫８杼ㄅ欤汗馊谌冢晃璧罾湫洌缬昶嗥唷Ｒ蝗罩冢还洌畈黄搿?
  妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦。
    朝歌夜弦，为秦宫人。明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉；有不得见者三十六年。燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山；一旦不能有，输来其间，鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。
    
  嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫！架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。
    使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！
  呜呼！灭六国者六国也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。嗟夫！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
     
  。

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  梦***

  2018-02-21 17:30:34

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2018-02-21 15:30:34

•   做份试卷吧：         一、语言积累（22分） 
  1、请给下面画横线的字注音或根据拼音写出汉字。（2分，每空0。5分） 
  辜（ ）负 抖擞（ ） chu( )形 Kui（ ）赠 
  2、请给下列词语中的错别字加点，并修改在刮号内。 (2分,每空0。
    5分) 
  崛强 （ ） 训戒 （ ） 潦亮 （ ）录录终生（ ） 
  3、选出下列字词的解释有误的一项：（ ） （2分） 
  A。 花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。 
  B。 可望不可即：只能远远看见而不能接近。即，立即，马上。 
  C。
     怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。怡然，安适愉快的样子。 
  D。 明察秋毫：极细小的事物也能看得一清二楚。 
  4。 选出下列没有语病的一句：（ ） （2分） 
  A。 我校开展了向雷锋同志学习的活动。 
  B．小卖部的东西可真不少，有水果、文具、日用品和香蕉。
     
  C．读了这篇文章之后，对我的教育太大了。 
  D．谁也不会否认提高学习成绩不是勤奋学习的结果。 
  5、下列说法不正确的一项是 （ ） （2分） 
  A、美国作家莫顿•亨特写的《走一步，再走一步》，告诉人们：只要把大困难分解成小困难，人们终将战胜巨大的困难。
     
  B、《落难的王子》是一则寓言，它告诉人们：只有经历了厄运，人才会变得坚强起来。 
  C、《论语》是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。 
  D、宗璞的《紫藤萝瀑布》写的是一树盛开的紫藤萝花，不但文字优美，而且内涵也十分深刻。
    后面借花讲人生，使作品具有了现实意义。 
  6．下列各句标点使用正确的一项是（ ） （2分） 
  A、“我下不去！”我哭着说：“我会掉下去，我会摔死的！” 
  B、理想是罗盘，给船舶导引方向；理想是船舶，载着你出海远行。 
  C、吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。
     
  D、我知道今天卫生委员安排谁打扫教室？ 
  7．按原文填空。（10分） 
  (1)乡书何处达？ 。 
  (2) ，浅草才能没马蹄。 
  (3)《观沧海》一诗中，借助奇特想象来表现大海吞吐日、月、星辰的气概的诗句是 ； 。 
  (4)《西江月》中，能反映丰收的大好时节的两句诗是 ， 
  。
     
  (5)《论语》中“学习”与“思考”的辨证关系的句子是 _______________________________。 
  (6) 又留蚊于素帐中， ，作青云白鹤观。（《童趣》） 
  (7)春天像健壮的青年， ，领着我们向前去。 
  二、语言运用（8分） 
  8。
     话说的比较得体的是 ( ) （2分）。 
  A。请您来做报告，想必您会感到荣幸！” 
  B。我很想参加你们的活动，可今晚实在没工夫，太抱歉了？ 
  C。宴会就要开始了，该来的怎么还不来？大家别着急，再等一等。” 
  D。老大爷，你别这么磨磨蹭蹭的，行不行？” 
  9．从上下文连贯的要求看，下面句子的横线上应填入的一项是（ ） （ ２分 ） 
  我快乐，是因为我喜欢幻想。
    所有的石头上都开满了花朵， ,幻 
  想已如此丰茂，我有什么理由感到沉重和悲哀呢？ 
  A．荒芜处都长满了无数的果树 B．无数的果树都长满在荒芜处 
  C．果树都长满在所有的荒芜处 D。所有荒芜处都长满了果树 
  10． 根据情境，用恰当的语言表述：（2分） 
  小明想到邮局去寄一封信，可是走到岔路口，他不记得该往哪边走。
    这时正好遇见一位60多岁的老年人，于是他走上前去，问道： 
  “ 。” 
  11．阅读下列材料，写出你的发现。（2分） 
  有一个人去应聘工作，随手将走廊上的纸屑捡了起来，放进了垃圾桶，被路过的面试官看到了，他因此得到了这份工作。 
  三、阅读能力测试 
  （一）阅读下面的语段，回答下列问题（11分） 
  最妙的是下点小雪呀。
    看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
    等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气! 
  12。全段的中心句是： 。（2分） 
  13。 全段写“小雪”之美妙，主要通过其他的景物来进行烘托，这些景物是： 、 、 、 （2分） 
  14。
     文中的动词用得好，如：树尖用“顶”， ， ， ，几个字各得其所。（3分） 
  15。 文中的色彩词用得好，如：青黑， ， ， ， ， ， 。（3分） 
  16。 作者主要运用了何种修辞手法使得笔下的景物化静为动的呢?（2分） 
  17。假如你来朗读这段文字，你认为应该注意什么？ （2分） 
  （二）阅读下面的课外阅读语段，并回答问题（11分） 
  童年的我，在初夏，常常和妈妈去小木屋后面的山坡。
    山坡上盛开着一丛丛火红的杜鹃、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛……我快活地拍着小手，蹦蹦跳跳采摘这些五颜六色的花儿，可妈妈却总是轻轻地挽着我走到山坡的另一侧，那里开满着一朵朵白色的小花。花儿怪逗人的：圆圆的脑袋，白白的茸毛，风一吹，就轻盈地飞了起来，飞呀飞，飞得老高老高的，我费了好大的劲，才抓住一朵飞在空中的小白花。
     
  妈妈说：“这是蒲公英，它从不满足于呆在偏僻的角落，最喜欢到外面的世界去闯荡。” 
  妈妈的话，在我幼小的心灵里留下了很深的印象。晚上，我常常梦见自己变成了一朵白色的蒲公英，在广阔的世界上空飘荡。 
  不久，我上小学了，妈妈缝了个花书包给我，书包上绣着几朵白色的蒲公英，花旁还歪歪斜斜地绣着几个字——会飞的蒲公英。
    每天，我就像一朵快乐的蒲公英，在小木屋到学校的山路上飞来飞去。 
  一个有风的黄昏，我从学校跑回家，高兴地拉着妈妈来到开满蒲公英的山坡。我把老师刚刚教的儿歌《蒲公英的种子》唱给妈妈听，我一边喝一边在蒲公英丛中跳来跳去，一朵朵白色的小花在我的歌声中轻轻飘上了天空。
    妈妈的神情有些激动，目光亮亮的，深情地追随着那一朵朵飘飞远去的小白花。 
  从妈妈的目光里我仿佛看到了晚上常常做的那个梦：一朵白色的蒲公英，在轻风的吹送下，飞呀飞，飞过一间间古旧的小木屋，飞过一片片茂密的山林，飞进金色的阳光中…… 
  带着这个白色的梦，我考上了中学。
    那个绣着蒲公英的花书包旧了破了，有几个深夜，妈妈把花书包放在桌子上，望了好久好久。后来，妈妈又守着小油灯，为我做了一件蓝色连衣裙，裙上绣着一朵白色的蒲公英。每天，我穿着蓝色的连衣裙，在学校和山村的大马路上飞来飞去。 
  几年之后，一张从遥远的地方飞来的大学录取通知书，使我那关于蒲公英的梦变得真切了。
    临别前的一个黄昏，风很大，妈妈和我不知不觉来到了小木屋后的山坡，山坡上一朵朵蒲公英飞得比以往更高了。我惊讶地睁大了双眼，妈妈站在离我不远的地方，眼睛里含着泪花。暮色渐浓，我和妈妈默默地往回走，快到小木屋时，妈妈拉了拉我的手，轻轻地说：“孩子，你算是一朵会飞的蒲公英了，但你还要飞得更高一些。
    ” 
  从此，我牢牢记住了妈妈的话，开始尽情地在大学的林荫小道上飞来飞去。 
  一年后，我把从林荫小道上飞进报纸和杂志的诗行寄给了山里的妈妈，并写了一段话：“妈妈，从你身边飞出的那朵娇嫩的蒲公英，不仅学会了飞，而且还懂得怎样才能飞得更高了。” 
  很快，妈妈回信了，信里夹了一幅水彩画：一片蓝色的天空下，有一座开满了白色蒲公英的小山坡。
    画上题有一行字：山里的孩子。 
  从这幅画里，我读出了妈妈心中那片诚挚的向往—— 
  蓝天下，一群群孩子，明亮的双眸，痴痴地凝望着山坡上一朵朵白色的蒲公英，口里欢快地唱着：我是一颗蒲公英的种子…… 
  这不正是每一个山里母亲期待的吗？ 
  18、文章第一段中写“火红的杜鹊、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛……”有什么作用？（2分） 
  19、找出文章中最能体现蒲公英性格特点的一句话，把它抄下来。
    （2分） 
  20、文章中三次运用了“飞来飞去”这个词语，这样写的作用是什么？（3分） 
  21、文章最后一段中“每一个山里母亲期待的”是什么？（2分） 
  22、请给文章拟一个恰当的标题。（2分） 
  （三）阅读下面小小说《桥》，回答问题。
    （9分） 
  每逢山溪水涨，他就守候在溪边，把他的学生一个一个背过小溪。惊悸的浊浪，滑溜溜的卵石，使他名声远播，某报撰文赞曰：《人桥》！ 
  不久，他被提升为文教办主任。 
  接替他的，是一个娇小的姑娘。姑娘没有勇气涉过小溪，更谈不上背孩子渡水，于是一到雨天黄昏，对岸就排着一支家长的队伍，一律裤腿高挽。
     
  姑娘开始了奔波。她给文教办写信，向教育局长报告，跟乡长争吵，掏出自己的工资带头集资……不久，小溪上架起了一座钢筋水泥结构的桥。孩子们可以顺顺畅畅上学了。 
  姑娘至今还在山村小学，教着四年级的50名学生。 
  23、短文中两个人物做的同一件事是什么？（2分） 
  24、文中的两个人物，你更喜欢谁？为什么？（3分） 
  25、短文末段与哪一段形成鲜明的对比？（2分） 
  26、说说你读了本文后的感受。
    （2分） 
  （四）文言阅读（9分） 
  子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠不亦君子乎？” 
  曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” 
  子曰：“温故而知新，可以为师矣。” 
  子曰：“由，诲女知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。
    ” 
  曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？” 
  27、 给文中加点的字写上拼音：（3分） 
  省（ ） 愠（ ） 诲（ ） 
  28、 请写出文中的三个成语：（3分） 
  29、请写出下列三个通假字的本字，并解释其意义：（3分） 
  说：通“ ”意思是 女：通“ ”意思是 
  知：通“ ”意思是 
  四、作文（30分） 
  1、请自拟题目进行，题目中必须含有“故事”一词。
    2、字数500字以上，文体不限。
    提示：可以写家庭的故事、学校的故事，也可以写爸爸妈妈的故事、爷爷奶奶的故事；可以写老师同学们的故事，也可以写亲朋好友的故事；可以写身边的故事，也可以写太空里的故事；可以写真实的故事，也可以写虚构的故事……总之，你可以写的真是太多了，怎么样，思维的翅膀已经打开了吧，还等什么呢，开始动笔吧！ 。

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  木***

  2018-02-21 15:30:34

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2018-02-21 13:30:34

• 语文语文,贵在一个"背"字!
  其实历届考卷中,语文基础知识从未离开过书本,
  像文言文,诗词这些全是死题,
  这种题目分数当然容易拿!
  还有,作文要求字迹工整,作文是占一半的.
  作文题关键就是多看作文书,
  多积累成语典故,多写好词好句.
  要明确中心,切勿罗嗦.
  其次就是阅读题较难,
  这不是考死题了,
  而是抓活题.
  这类型的题目完全是靠自己去理解.
  没有一点底子的人是不能拿高分的.
  问答题相当重要,
  但是一般不会离开书本、练习册、参考书。
  这就要平时多记多背，
  考前多做多练，
  这样语文成绩才能提升。
  记住，临时抱佛脚是万万不行的！
  学习一定要扎扎实实！

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  冷***

  2018-02-21 13:30:34

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2018-02-21 10:30:34

•   	专家谈如何有效复习语文 
  	复习语文总有一种无从入手的感觉。应该怎样有效地进行初三语文总复习呢？ 
  	知己知彼心中有数 从初一到初三，学过的课文有百十来篇，但概括起来，不外乎分四大部分：基础知识，现代文阅读分析，文言文阅读分析以及写作。
    基础知识又分为八方面内容：语音、标点符号、汉字、词语、语法、修辞、文体知识、文学常识。通过分析，找出自己的薄弱环节，集中兵力，打歼灭战。 
  	自编歌诀轻松记忆 学习复句时，同学们记关联词语有困难，我们通过歌诀把易混的分开，帮助记忆。“并、递、选、转、因、假、条，七种复句要记牢。
    既又也还是并列，即使如果是假设。不是而是是并列，不是就是是选择。既然与就是因果，尽管可是是转折……” 
  	掌握方法方便答题 现代文阅读，在记叙文、说明文、议论文中，都会出现体会加点词在表情达意上的作用，这类题可分为四步来答：①抄本字，②解释字面意思，③解释在语境中的意思，④是记叙文，就要答对中心思想的作用；是说明文，就要答如何准确地说明；是议论文，就要讲论证如何严密。
    如果问“去掉行不行，为什么？”，就在以上四步的基础上，先加以判断，再从反面分析，如果去掉就怎么样了。 
  	写文章是一种综合性的实践活动，不但需要有一定的读写知识做基础，有具体的写作方法做指导，还需要有正确的思想观点，需要掌握丰富的事实材料。
     
  	因此，要想写好作文，重要的在于扎扎实实的基本功，不能急躁，不能马虎，经过坚持不懈的勤学苦练，日积月累，必能收到良好的效果。 
  	假如你在语文课上认真地学习了，假如你仔细看过我们介绍的写作知识，那么，面对中考，你应当是胸有成竹了。 
  	复习要点： 
  	中考成语题型例说 
  	成语是人们长期以来习用、具有特殊表现力的一种结构比较稳固的短语。
    它结构紧密，文字简练，是汉语言中的精品，在汉语言中起着重要的作用。因此，它也成了语文中考的一个重要内容，并且以多种题型出现，多角度地进行考查。下面试加以说明，以供参考。 
  	1。 成语填字 
  	成语有较固定的组成，可以从中抽取某个字，让学生填空。
     
  	2。 辨音 
  	考查学生拼音成语的能力，多以选择的形式出现。 
  	3。 辨字 
  	考查学生正确书写成语的能力，多以改错或选择的题型出现。 
  	解析：“彩”应是“采”，神色、精神的意思；“永”应写作“勇”，勇敢的意思；“拔”应为“拨”；“是”应写成“事”，事情的意思。
     
  	4 释义 
  	考查学生对成语意义的掌握情况，一般考查成语中某个字的意思，亦有考查整个成语的意思。如： 
  	5。 出处 
  	大多数的成语都有一定的出处，如出自古代神话、传说、寓言或古诗文等。主要考查学生所熟悉的古代文章中概括出来的成语。
     
  	6。 运用 
  	即检查学生在具体的语境下正确使用成语的能力。 
  	7。 联想式默写成语 
  	提供要求，根据要求默写出有关成语。 
  	8。 考查成语的结构类型 
  	成语有各种各样的结构类型，有并列结构、偏正结构、动宾结构、动（形）补结构、主谓结构。
    因而这也是一个考查的内容。 
  	9。 考查成语的感情色彩 
  	成语的感情色彩有褒有贬，亦有中性的，因此同学们应能辨别出来。 
  	总之，成语作为汉语言中的一个重要组成部分，我们必须在语文学习中要加以掌握，以提高语文表达能力。 详细内容>>>> 
  	中考语文典型考点简析 
  	考点一——语音 
  	考点简析： 
  	今年中考语文试题，对语音的考查具有以下特点：就内容而言，除了考查拼写规则使用正误以外，主要考查多音多义字、各种容易误读的字音、形声字。
    为此必须把握一些读音的规律。其中，（1）有读音与意义的关系，如“劲”，取名物义时读jìn，即在“干劲”“冲劲”中的读音，取性质时读作jìng，即在“劲敌”中的读音；（2）有口语和书面语的区别，如“塞”，口语中单用时读“sāi”，书面语则读“sè”或“sài”；（3）有译音和非译音的区别，如“卡”，在中国固有的词语，如“关卡”里，读“qiǎ”，而在音译词中，如“卡车”中读“kǎ”。
    还要注意文字改革委员会规定的一些统读音，如“穴”，过去有“xu锓xuè”两音，现在只有“xuè”一个音。 
  	考点二——汉字 
  	考点简析： 
  	汉字的知识类型包括汉字特点——表意文字，造字六法——象形、指事、会意、形声、转注、假借，汉字的演变——甲骨文→金文→篆书→隶书→楷书、草书，汉字的笔画、部首偏旁、汉字结构、同音字、形近字、多义字和错别字等内容。
    只有牢记这些知识，才有可能去辨义识字，纠正错别字。 
  	中考题从内容上分析，以辨别错别字为主。要辨析字形的正误，关键在辨析字的意义。辨析字的意义时，（1）要注意其来源，其本义，如“墨守成规”的“墨”，如果知道其本义是指墨子，就不会写成“默”。
    （2）要注意偏旁部首。在确定读音时，有的偏旁会使我们造成错误，但在书写时，偏旁部首往往是正确的向导。如“掂量”是手伤的一种动作，而不是指心理活动，因此，“掂”不能写成“惦”。（3）要注意语言环境。“山清水秀”，即“山水清秀”，其中“清”和“秀”同义，有“美丽”的意思，因而不能把“清”写成“青”。
    （4）要注意词性。“两”是数词，而“俩”有时是兼词（数词加量词），即“两个”，后面不能再用量词，因此“老俩口”中的“俩”是错误的，应为“老两口”。 
  	考点三——标点符号 
  	考点简析： 
  	标点符号是辅助文字记录语言的符号，是书面语的有机组成部分，用来表示停顿、语气以及词语的性质和作用。
    《语文课程标准（实验稿）》要求学生能正确使用常用的标点符号。从近几年中考语文试卷看，标点符号的考查主要有句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号、引号、破折号、省略号、书名号等。在备考中，要正确把握各种标点符号的作用，弄清标点符号的使用位置，在加强练习的过程中提高标点符号的运用能力。
     
  	考点四——词语 
  	考点简析： 
  	中考对词语的考查重在理解和运用，不考名词术语，不单纯考知识。就考查范围而言，包括词语的分类、内部结构、词语的含义、感情色彩和语体色彩等，但以词义为重点。一个词语单独看，它可能有多种含义，一旦进入语言环境，它就只有一种含义。
    词语在文中的含义，可能是它的本义，也可能是引申义、比喻义或其他修辞义，甚至可能是临时产生的某个具体义。推断词语在文中的含义，一是掌握词语的基本意义，二是善于根据它所在的语境揣摩。要做好本考点题目，平时复习中必须注意以下几点：（1）要注意词语数量上的积累，积累的词汇量越大，答题就越快捷；（2）要注意分析词语出现的具体语言环境，不能脱离语境去孤立地理解词语；（3）要注意对词语的直观感受，而不要去死记有关词语的一些概念 
  	典型考点五——病句修改 
  	考点简析： 
  	《语文课程标准（实验稿）》在“课程目标”中要求“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思”。
    这就要求要正确的运用祖国的语言文字，在日常生活和学习中，不仅要能够准确地辨析句子的正误，即是否合乎语法习惯、句意表达是否明确、有无逻辑错误、运用修辞是否正确等，还要能够在不改变句子原意的情况下进行修改。 
  	近年来，各地的中考试题大都涉及病句修改。
    句段中涉及的语言毛病大概可以分为以下几种类型：（1）语序不当，（2）搭配不当，（3）成分残缺或赘余，（4）结构混乱，（5）表意不明，（6）不合逻辑等。 
  	要提高辨析语病的能力，必须反复思考，加强训练，摸索规律，培养语感。 
  	修改原则是尽量保留原句的意思，多就少改，不能另造一句而代之。
    可以采用增、删、换、调等方法去修改。 
  	典型考点六——句子的选用与仿写 
  	考点简析： 
  	句子选用的几种类型：（1）续补型——即根据命题者所拟的题目要求，按照所设置的情境及句意，续写或补写出一个切近试题要求的句子。（2）选择型。（3）概括型。
    句子仿写实际上是语法、修辞、标点等知识的综合运用。从近几年各地中考此类题的考查情况看，主要有：对对子，仿写词语，短语仿写，句子仿写，句式变换，句子扩缩，其实质就是依据相关句式，按照相同的修辞手法、特定的语境、不同的要求，仿写出意义上具有密切关联、符合试题要求的句式。
    选用、仿写句子常常与扩展和变换句式，与语法、修辞、标点、口语交际综合考查，是一种“带着枷锁跳舞”式的语言实践，要求考生在特定的语言环境中，选用、仿写出富有创新意识，且能表达一定思想内容的语句。考查形式以主观题为主。 
  	典型考点七——口语交际 
  	考点简析： 
  	口语交际是听与说双方的互动过程，是在具体的情境中人与人之间的信息交流过程，是学生倾听、表达和应对能力的具体实践，是展示学生的交际能力、文明态度、语言素养的平台。
    近年来口语交际已成为考查的热点。预测今后的考查，仍主要用书面形式评估学生的口语交际能力。常见的考查方式是设置特定的情境，要求学生写出别人讲话的言外之意，或写出人物当时可能说的话，或写出讨论的焦点和不同意见，或围绕话题谈自己的看法，或对某些问题进行评价。
    设题逐渐由简单对话式向综合性转变，注重多角度、多层面考查。题型以主观题、简答题为主，其中含一定的开放性试题。 
  	典型考点八——学科渗透与创新实践 
  	考点简析： 
  	各个学科之间，知识是相互渗透的，能力方面也是可以互相借鉴的。本书以“知识渗透”和“能力迁移”的方式，使学生尽可能将所学的各科知识组合成结构较为复杂的知识链条，以拓宽学生运用语文能力的天地，培养“用语文”的能力。
    学科渗透题一般是文理交叉，古今兼容，富于变化，具有知识性、趣味性、灵活性的特征。主要用来考查学生运用所掌握的语言及其它学科的相关知识，去解决日常生活中的实际问题，进而培养学生的创新思维能力。预计以后的考试中，学科渗透题仍会有，并且有发展的趋势。
     
  	典型考点九——古诗词曲的鉴赏 
  	考点简析： 
  	古诗词曲的鉴赏就是对其从内容到形式进行全面的评价、鉴别和赏析。重点是： 
  	一、能正确理解诗词曲的内容：（1）熟悉与作品关联的背景资料；（2）注意诗体及作家风格；（3）概括诗词曲的大意；（4）体味意境及作者的情感、态度。
     
  	二、会赏析其语言：（1）从遣词用语、修辞、用具等方面揣摩、推敲、理解作品中的重点词、重点诗句的含义；（2）从作家作品的语言风格、运用技巧中，品味诗词曲在语言上所寄寓的深意；（3）从用韵、节奏、音调等方面去诵读、品味诗词曲语言的音乐美、节奏美、韵律美。
     
  	考查的主要材料是：以唐诗（李白、杜甫、白居易等）宋词（陆游、苏轼、辛弃疾、李清照等为主），以爱国诗、离愁诗、送别诗，热爱大自然，热爱生活等题材的诗词为主。 
  	从考查的题型看：以主观题为主，以客观题为辅。 
  	具体解答时，应仔细体味试题的要求，理解试题的侧重点，把握试题解答的切入点，从关键词语、诗句及作家作品的背景资料入手，仔细品读，辨明题旨，纵横联系（课内外知识），前后比较（语体风格），结合要求（试题问题）多向思维，选准角度，审慎作答，反复检查。
    订正修改。 
  	典型考点十——名篇妙句的积累与运用 
  	考点简析： 
  	名篇妙句的积累与运用，在中考试题中主要表现为默写。背诵默写的题型有三种：（1）直接默写，试题给上句或下句，难度不大。（2）理解性默写，试题提供有关的情景或提示课文相关的内容，这类题内容涉及广，灵活性大，同时与社会生活、学生思想认识实际紧密相连。
    （3）开放性默写，答案无唯一性，根据题目要求，调动平时的阅读积累作答。 
  	默写要在理解记忆的基础上，熟记名言佳句，无错别字。 
  	典型考点十一——说明文阅读 
  	考点简析： 
  	说明文在现代社会生活中具有广泛的应用价值。因此，说明文也就成了语文中考现代文阅读测试的必选试题。
    2001年《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的颁布，标志着基础教育课程改革的正式启动，说明文教学和测试也必须探究新的途径和方法，因此，在2004年说明文阅读复习备考中，应认识到以下几点： 
  	（1）把课文当作“例子”，采用课外的、具有陌生感的说明文来进行测试，走出死记硬背的误区，保证试题有较高的效度。
     
  	（2）说明文的范围是很广的，既包括自然科学，也包括社会科学。不管是平时训练，还是考试命题，都不应该有所偏废。同时适当加强一下社会科学类的说明文的阅读训练，也不失为一种明智的选择。 
  	（3）说明文是以介绍知识为目的的，因此说明文阅读测试的目标就是理解，包括对词语的理解、对句子的理解、对说明中心的理解、对说明顺序的理解、对说明方法的理解等。
    由于任何知识的介绍都离不开概念，而介绍高科技知识的文章中新概念又特别多，所以，准确理解概念的含义是解答说明文阅读试题的一个关键。 
  	阅读说明文的羁绊态度应该是理性的，而不是感性的。 
  	典型考点十二——记叙文阅读 
  	考点简析： 
  	近几年中考记叙文阅读测试有以下几个特点： 
  	（1）在命题材料的选择上较重视人文精神的挖掘，比较注重其内容所蕴含的教育意义，与学生的内心世界等贴切。
     
  	（2）记叙文阅读在中考现代文阅读中所占的份额最大。抓住记叙文阅读就抓住了中考阅读的“半壁江山”。 
  	（3）课外选文所占比例越来越大。 
  	在2004年复习记叙文阅读时，要做到以下几个方面：分析记叙文的要求、人称和顺序；分析对外貌、语言、动作、心理的描写，来把握人物的性格特点；理解环境描写的作用；体会语言的生动性、形象性；理解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式在文中的作用；理解文章详略与表达中心的关系；能归纳文章的中心意思。
     
  	总之，考查的能力主要是整体阅读理解能力，分析运用能力，概括表达能力，质疑思辨能力。 
  	典型考点十三——议论文阅读 
  	考点简析： 
  	议论文阅读，就内容而言，考查的重点是把握中心论点，明确文中使用的论据及其作用；就形式而言，考查的重点是议论的结构层次分析。
    在议论文阅读中，把握中心论点是第一要务，这是读懂全文的关键，因此能否迅速而准确的把握全文的中心论点，直接影响到整个阅读的成败。 
  	对论证的考查，除了作结构层次分析外，主要集中在两个方面：一是论点和论证之间的逻辑关系；二是段与段之间、句与句之间的逻辑关系。
    这两种测试，由于抽象，还由于思维强度大，是一个难点。这需要平时就加强思维训练，考前集中强化训练也很有必要。其中，对概括能力的训练尤为重要。要归纳全文中心，要概括段意；要分析段与段的联系，也需要概括段意。就是为了明确句与句之间有何联系，句子长了不好把握，也需要概括句意。
     
  	纵观近年来中考议论文阅读，命题的趋势是： 
  	选材以课外为主，材料内容贴近学生生活；考查的能力主要是理解能力、概括能力，要求能整体感知其主要内容，把握文章的论点、论据、论证，了解其基本思路，领会语言表达效果，并能进行概括和表述；在此基础上，能创造性阅读，完成开放性的题目。
     
  	型考点十四——文言文整体阅读 
  	初中《语文教学大纲（试用修订本）》对文言文阅读教学提出了如下要求：“诵读古代诗词和浅易文言文，能借助工具书理解内容，背诵一定数量的名篇。”这一要求包含这五个层级的能力训练，即：识记、理解、分析、应用、欣赏。
     
  	这五个层级的能力点主要有以下方面： 
  	1、常见文言实词的含义。 
  	2、常见文言虚词的含义。 
  	3、文言文中重要句子的意思。 
  	4、文言文中段意、文意以及作者的思想感情。 
  	5、读出句子的节奏。 
  	6、根据文章的内容，表达出自己的见解、感受，联系社会现实写出相关文句或诗句。
     
  	7、初步评价、赏析古诗词。 
  	题型将趋于多样性，偏重主观性试题，考查将体现出综合性、创新性、选文将由课内向课外发展。

  全部
  

  孙***

  2018-02-21 10:30:34

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