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父母怎么教导孩子英语作业？

北*** 22-02-01 英语学习方法

为什么孩子不愿意写作业?

孩子不爱写作业可能有两方面的原因：

第一是不知道作业应该怎么写。这时家长可以帮助孩子回顾学过的内容，给出一定的提示和帮助让孩子明白完成作业的方法，再由孩子独立完成。要让孩子明白作业是对已学知识的巩固与延伸，所以认真听课是前提。

还有一方面的原因是孩子觉得作业挑战不够，所以完成的兴趣不高，比如有些孩子对抄写类的作业就不太有兴致。这时家长需要让孩子明白熟能生巧的道理，必要时家长可适当提高对作业完成的要求。

霞

原因会有很多，比如：

第一种、作业太难做起来吃力，需要家长和老师配合，给孩子信心，将作业分难度逐一完成，有困难的部分可以分几次完成，中间配合必要辅导，将难点逐一攻破，之后孩子建立起自信心来，慢慢就不会抵触了;

第二种、作业太机械太简单，有的孩子很聪明很好动但是对于机械重复性的作业往往注意力容易分散并有为难情绪，还有的孩子会认为作业内容太简单没有挑战性，建议老师在布置作业时，尽量避免太过于机械的作业，比如“抄写50遍”这样惩罚性质的作业往往适得其反，让孩子厌恶，还有作业最好也有分层，程度好的学生可以挑战难度高的作业，比如同样是抄写句子，一星级作业将句子抄写在本子上，二星级作业将划线部分替换造句，三星级作业将句子变人称或时态来改写，这样可以照顾到不同水平的学生，帮助孩子提高;

第三种、作业太多，无从下手，很多孩子课业量大加上不会合理安排时间，做作业费时，有厌烦情绪，建议家长帮助孩子制定计划合理安排校内外的业余时间，并计时完成，设置小奖励，当孩子效率提高时给予肯定和鼓励，慢慢改掉磨蹭的习惯，成为时间的主人;

第四种、作业完成后缺少反馈，孩子很希望被肯定，所以，当孩子完成作业后，倘若老师和家长都没有及时反馈或评价，或只是一个对勾一个good，对于学生来说就是无效的，长期以往，学生就会失去兴趣，因此，评价要真实具体，还要及时，才是对学生最好的鼓励与肯定。

Barbie 我个人认为孩子不爱写作业可能是因为不会，对于他来说作业难高，自己自信心不足不爱写。家长可以帮助孩子分析一下，哪些科目和题目他会做，哪些有难度，怎么分析解决有难度的题目。

黛团团匿名用户

启蒙阶段的孩子，除了送培训机构，不会英语的家长要如何配合?

首先家长应该及时了解孩子学习的进度以及在学习过程中需要配合老师做的事情，比如提醒孩子进行复习与预习，坚持每天听读等，在养成孩子良好的学习习惯方面家长可以起到关键的作用;

其次家长可以给孩子提供一定的原版书籍进行阅读，大量的阅读并让孩子爱上阅读是学好语言以及知识的重要保障;

再者家长也要做好榜样作用，爱读书，喜欢学习，我们是孩子的人生模版，家长的努力一样可以打动孩子。

霞

启蒙阶段的孩子最好的工具就是绘本，新东方绘本馆有很多分享，爸爸妈妈在家中也可以和孩子一起发现绘本之美，如果英文不好也不要紧，可以先通过音频来学习里面的发音，和孩子亲子共读，边学边看;

此外，还可以在家中做一些手工，比如和自然拼读相关的卡片、拼图、钓鱼游戏等等，爸爸妈妈和孩子一起玩游戏，边玩边拼，打下英语基础的同时也可以培养孩子对英语的好感度，千万不要觉得自己英文不好就望而生畏了，爸爸妈妈也要对自己有信心，很多家长都是在和孩子亲子互动亲子阅读中成为孩子的良师益友的，慢慢来，成人学习的快，绘本内容简单，有很多辅助的工具都可以帮上忙，只要用心，所以一定可以成功完成孩子的启蒙教育。

Barbie

第四个问题我也正在经历。大学学的艺术，英语早忘得差不多了，可儿子四岁上了英语班后，我意识到自己英语再不行也得陪着孩子一起学。我目前用的方法：

1，孩子每次课后我都会先学一遍老师留的作业，启蒙阶段基本就是字母和相关的几个单词，不难。每天想起来或碰到学了的单词就用，可以问孩子，也可以家长假装无意的说出单词，目的就是找机会就让孩子重复记忆。

2，玩玩具或干别的的时候播放相关的英文歌，一般启蒙英语机构都会有配套的英文歌，目的也是磨耳朵，家长可能听几遍也没听懂，但孩子就能模仿出来了。孩子要是总听嫌烦，就调小声点，真的不想听就关了吧，每天听听就行。

3，如果能有孩子喜欢的动画片，又能接受英语播放的最好了，每天看点。

4，到了可以练习短句的时候，我的经验是大人提前温习一遍，在玩游戏的时候可以把短句用上。

这几个方法我目前觉得还是挺有效，孩子如果暂时不愿意说也没关系，可能他还不太有自信，时间长了，他自然会开口说的。还有一点，我和他爸都是学艺术的，通过他喜欢并习惯画画发现，想让孩子爱上什么，首先家长要经常做，比如阅读，英语和画画，我们每天都会抽时间做这些事，他看在眼里慢慢也觉得每天看书，听说英语和画画是生活的一部分，很正常了。

黛团团匿名用户

如何创设情境?将话题引入课堂?

创设情境的问题很好解决，首先老师需要在备课的时候清晰了解知识点在生活的真实出现的情境，拿一般现在时举例，这个语法知识的功能是描述习惯性的动作，那么在创设情境时想我会通过播放动画片或呈现一组图片或讲故事的方式跟学生互动主人公的一周，或“I really don't like Mondays”的话题来引入，潜移默化中就将情境展示在学生面前了，如果是低期班级，如果图片引入是最直接的，中高期班级可以通过故事引入，语言不能脱离生活，在真实的情境中才能充分体现语言的功能，学生也会习得地更加自然，印象也会更加深刻，所以，老师们在备课时一定将知识与生活联系起来，通过用心的设计来创新我们的课堂。

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