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过早教孩子写字会影响他以后的正常发育吗 我家宝贝4岁了?

过早教孩子写字会影响他以后的正常发育吗 我家宝贝4岁了?

过早教孩子写字会影响他以后的正常发育吗 我家宝贝4岁了,现在的幼儿园有点水,总是强迫儿子写一些较难写的字,不过现在他似乎适应了这样的教育方法,他认识200-300个汉字,也会写好多了,但是我担心如果长久这样下去会影响宝贝的正常发育吗?这是好现象还是坏现象呢?

全部答案

  • 如果不常写,应该不会影响正常发肓!

    如果不常写,应该不会影响正常发肓!收起

    杨守正

    2016-05-06 02:29:13

  • 那我觉得孩子已经不错了,我女儿也四岁多,但是她现在还不会写字呢,她们幼儿园是从大班才教孩子写字的,我觉得只要孩子能适应就可以,认字可以培养孩子以后的阅读能力和判断能力,说是同龄孩子如果认字多的孩子就比认字少的孩子智商高,我想这也是有一定科学依据的。

    那我觉得孩子已经不错了,我女儿也四岁多,但是她现在还不会写字呢,她们幼儿园是从大班才教孩子写字的,我觉得只要孩子能适应就可以,认字可以培养孩子以后的阅读能力和判断能力,说是同龄孩子如果认字多的孩子就比认字少的孩子智商高,我想这也是有一定科学依据的。收起

    杀来杀去就有...

    2016-05-06 02:29:13

  •   我国著名儿童心理学家、教育家陈鹤琴先生也主张幼儿园应有识字教育。并提出了四条理由:一、读法和语言差不多,只是加了视觉作用。在讲了猫的故事以后,给他看一个“猫”字,一张猫的图画,小孩子对这个故事和“猫”字的印象就格外深。二、读法与图画、手工都属于发表自己意见的手段。
      字可当图画看,写字也可当作涂鸦看。因此,图画、手工、读法都是表达,都可以做的。...全部

      我国著名儿童心理学家、教育家陈鹤琴先生也主张幼儿园应有识字教育。并提出了四条理由:一、读法和语言差不多,只是加了视觉作用。在讲了猫的故事以后,给他看一个“猫”字,一张猫的图画,小孩子对这个故事和“猫”字的印象就格外深。二、读法与图画、手工都属于发表自己意见的手段。
      字可当图画看,写字也可当作涂鸦看。因此,图画、手工、读法都是表达,都可以做的。三、读法是游戏的一种,教读字的方法,就是游戏,是一种活动的游戏。四、读法不是符号的熟记,不是要幼儿强记死背,而是适应儿童需要而教,因此也就不会也不应该那么枯燥难学。
      可以采取配对子、读儿歌、竞赛、讲故事等方法来灵活进行,随机施教。 陈先生认为让幼儿多认字是可行的,而写字只是一种“涂鸦”,没有写好的苛刻要求。我以为他的观点既体现了幼儿的认知规律、幼儿的身心发育的阶段特点,又体现了汉字(方块字)学习的自身规律。
      与今天的新课程《语文教材》的编写和识字要求——多认少写是一致的。人教版一上年级要求学生会认400个字,会写100个字。这个要求与陈先生的观点是一致的。一般而言,儿童的心机发育早于生理发育,认识事物的能力优于动手能力。让幼儿直观地认读汉字是可行的,但是,过早地让幼儿写字可能弊大于利。
      很有可能会影响孩子的脊椎、肩胛、手臂和小肌肉的正常发育,也会影响孩子一生的握笔、运笔方法和写字姿势的正确掌握。目前,很多中、小学生的写字缺陷很可能是幼儿时期造成的。收起

    proces...

    2016-05-06 02:29:13

  •   家里有个聪明孩子,3岁能读,4岁会写,父母多么骄傲呀。但事实是怎样的呢? 别走进书写技能培养的误区 过了暑假,又有许多孩子将升入小学,为避免入学后的书写困难,父母希望孩子在入学前掌握基本的书写技能。由于汉字笔画多、结构复杂,对幼儿来说,是一项不小的挑战。
      若方法不当,不仅徒劳无功,还会影响孩子对汉语学习的热情。那么,请注意下面三种常见...全部

      家里有个聪明孩子,3岁能读,4岁会写,父母多么骄傲呀。但事实是怎样的呢? 别走进书写技能培养的误区 过了暑假,又有许多孩子将升入小学,为避免入学后的书写困难,父母希望孩子在入学前掌握基本的书写技能。由于汉字笔画多、结构复杂,对幼儿来说,是一项不小的挑战。
      若方法不当,不仅徒劳无功,还会影响孩子对汉语学习的热情。那么,请注意下面三种常见误解。 1。越早学习书写越好。 可能许多父母都已经忘了自己儿时学习汉字书写的经历,并没有意识到,书写其实是一项精细的,大脑与肌肉的联合活动,它需要高度的协调能力和精确的力量调控。
      所以,培养学龄前儿童书写能力必须要结合儿童的生理和认知发展特点。事实上,儿童手指的小肌肉群发育完善是比较滞后的,并不适合过早的进行书写训练。所以一般来说,对幼儿园小班的孩子,主要帮助他们学习正确的握笔姿势和坐姿。此时,“涂鸦”依然是他们最为“得心应手”的方式;到了中班,可以让他们适当地练习一些汉字的基本笔画,学习数字的书写。
      不求孩子写得有多么漂亮,大致上的书写顺序掌握就够了。要知道,让这个年纪的孩子把笔画的轻重都体现出来,属于“强人所难”,因为他们的协调能力还不足以灵活控制自己的手劲;进入大班后,可以开始教孩子学写自己的名字和一些简单的常用字,比如“人、口、日、水、山”之类的。
       2。孩子连描红都描得那么糟糕,将来肯定写不好字。 许多家长会让孩子通过描红学习写字,其实,描红这种方式究竟是否有助于儿童对书写技能的掌握,至今仍是一个颇受争议的问题。 孩子的描红不到位,并不一定是他们心不在焉,或是故意写成那样,而是与孩子的动作协调能力直接相关。
      这就类似孩子做填色游戏一样,他们明明很认真、很专心地用画笔填色,可还是会涂到线条以外。这是因为他们肌肉的精细运动和动作的协调能力还未发展完善,不过随着年龄的增长,这些能力都将逐步提高。 3。教了很多次,孩子还是b、d不分,肯定不正常。 儿童在学习写字的过程中,常常会发生左右相反的情形,如“人”写成“入”,“由”写成“甲”等,拼音中的“b、d、p、q”也反复混淆,甚至许多一年级的孩子还是如此,令父母们担心不已。
      其实,这是一个较普遍的现象,将随着孩子年龄增加和知觉能力的渐趋成熟而自行消除。 父母仔细观察一下就不难发现,这些易混淆的笔画和字母是存在“镜像关系”的,对于成人来说,区分它们当然不存在任何难度,但是对幼儿而言,要准确地进行识别也绝非易事。
      一种解释是,在儿童真正开始阅读之前,准确辨别出这些“莫名其妙”的差异似乎对他们而言实用价值不大。但随着儿童认知能力和阅读经验的增长,即便没有成人的教导,儿童最终也是会识别出差异的。 在孩子学习书写技能的过程中,父母往往倾向于站在自己的角度要求孩子,忽视了孩子客观的生理和认知发展。
      其实许多问题的解决方法很简单,就是时间。不过,面对当前日趋激烈的竞争现状,在子女教育上,大多父母总是抱着“赶早不赶晚”的心态,这也属人之常情。但我们常常会因为走得太远、太久,而忘了出发的目的——孩子身心的健康成长。收起

    珍尼丝丹丹

    2016-05-06 02:29:13

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