在加拿大10到12年级，学生有7门28个学分的必修课，除此之外，是选修课，要求学生根据自己的兴趣、爱好，至少选修13门52个学分的课程，并获得通过，方可高中毕业。在申请大学时，学生们可以拿着自己的选修课以及最好的选修课成绩去计绩点，申请大学。
在加拿大的本土中学中，还专门向学生开设了一门课程PLAN，有4个学分，在教学中，会让学生列出“我的职业目标”、“我的学习强项”、“我的学习弱点”、“在10年级, 11年级和12年级将要和打算要学习的课程”、“在25岁时将要做什么? ”等等，这实际就是我们这里经常提到的职业生涯规划。
在美国，类似的教育早在小学五年级时就开始了。 职业生涯规划概念在我们这里已经提了很久了，可是，具体推进却很缓慢，甚至在大学里，教育部命令要求每个学校都要开始职业生涯规划课程，可在相当多大学里，职业生涯规划课程往往就是一两次大讲座，这就更别提在中学里推行职业生涯规划课了。
职业生涯规划课程为何在国内缺失?首先，学生们没有多大选择空间，因此，导致规划无用武之地，与美加等国中学教育就实行学分制，学生可自主选择课程不同，我国学生从小学到大学，都是以必修课为主体的。中学新课改，曾推出必修课加选修课的课程体系，但是，不是高考科目的选修课，根本不受学校待见;一些大学宣称实行学分制，但究其实质，还是学年学分制，在所有课程中，必修课高达80%以上，选修课只有10%左右，而可供学生选修的课程数量十分有限。
在这种情况下，给学生，尤其是中学生讲规划，反过来增加他们的无奈——我今后想从事什么职业，现在想选什么课，可学校有这样的课程吗?我选了家长和老师会支持吗?由此，我国几乎所有的学生都进入一个成长模式，所谓“千校一面”、“千人一面”。 其次，老师和家长，对学生大包大揽，导致学生缺乏自主管理能力和自我规划的基本意识。
这些学生一旦脱离家长、老师，就会陷入迷茫，甚至受骗上当，在过去的学习生活中，他们一直被家庭、学校规划，一直关注书本知识学习，接受的是灌输式教育而非讨论式教育，于是服从多于思辨。 对于学生的职业生涯规划，不能再漠视了。根据国家《教育规划纲要》，我国未来的高考，将实行分类考试、综合评价、多元录取，这势必带来基础教育格局的变化，学校不再千校一面，对学生的教育会更重视“个性化”，为此，主动做好学校教育的改变，会为学校未来的发展赢得空间。
而即便这样的改革难以推进，从每个学生增强社会适应能力、提高自我管理、自我规划能力出发，学校和家庭也应该在有限的空间中，让学生自主管理、自主规划，这样才能避免学生们陷入迷茫，走更多的弯路，甚至被诈骗，付出青春的代价。
答：高中起进入选课学分制度。学生在四年内要修足30个学分，毕业时才能得到高中毕业证书。没有修足学分的学生，仍是一起参加快乐的毕业典礼，甚至会得一些奖项，如社区服务，...详情>>
