全家共享阅读 儿童教育研究者认为，0到3岁是最好的学习时机，3到6岁又居其次。父母应该尽早开始为孩子大声读书，孩子越小，越有利于阅读习惯的养成。有必要提醒的是，很多家庭有一种“刻板印象”：为孩子朗读优美的文学作品是妈妈的义务。其实，爸爸同样是责无旁贷。
父母都应是亲子共读的积极参与人。从幼儿园到小学毕业，孩子接触到的教育者绝大部分是女性，爸爸及时地介入到孩子的学习中来，可以起到一定的平衡作用。此外，共同的行为塑造共同的语言，这种亲子阅读可以增加家庭的凝聚力，使家庭关系温暖和睦、积极向上。值得注意的是，在父母为孩子朗读的阶段，首先，应该要选择那些既能愉悦孩子，也能愉悦自己的朗读材料；其次，选择时要考虑不同年龄阶段孩子的承受力（情感程度和时间长度）。
孩子在父母的阅读激情中成长，就会把阅读视为一种充满趣味的生活方式，成为日常生活的一部分。在这样的家庭氛围的熏陶下，孩子成为“电视迷”、“网虫”的可能性就会大大降低。 合理管理时间 虽然广义上“阅读”也把影视和网络因素囊括其中，但我更乐意将传统意义的读书（报）称之为阅读。
商业化电视、网站使出浑身解数, 为获取更多的眼球而煽情、媚俗，而传统的文学阅读过程中要调动感性，要感动，要沉醉，要付出较大的审美努力。影视最让父母揪心的是那些没有好办法控制的负面影响，而这些影响仅靠单个家庭又是难以去除的。怎么办呢？我的意见是家长把精力放在时间管理上。
美国儿童阅读指导专家吉姆·崔利斯曾经这么建议：“在这个家里8点半就关电视。如果你想在睡觉前听故事，很好；如果不想听，也可以。不过8点半后肯定不能看电视”——他的意思是，不要让孩子觉得听故事（或阅读）是“不让看电视”的直接原因，从而对阅读产生不良的抗拒心理。
迁移积极的阅读体验 阅读会产生不同的反应，如果家长关注这些反应，并帮助孩子们积极、及时地拓展阅读体验，孩子们会成为有思想的阅读者。拓展的途径有：一是拓展到现实生活，英国作家艾登·钱伯斯将阅读活动分解为“选书－读书－聊书－再选书－再读书……”循环结构，其中“聊书”是关键性环节之一。
稍大的孩子要鼓励他们和朋友（或父母）一起去交流和体验。而低龄儿童，可以让他们见识与书本相关的实物。二是拓展到影视和网络。前面提到了它们的负面效应，但是我们不能因噎废食，只要将它们为己所用，而不是反过来，它们就是便利的有益的现代化工具。三是从一本书拓展到另一本相关书的阅读，这样很容易迁移阅读愉悦，从而使得新的阅读变得更有效率和有效果。
最后我想说的是，方法是必须的，也是重要的，但是它最终的目的是让孩子们自主地、热情地、饶有趣味地阅读。每一个家庭培养一个爱阅读的孩子，千千万万的家庭培养的就是一个爱阅读的民族。这个民族一定会是有个性、有魅力、有韧性、有活力的民族。
答：1.亲子共读要声情并茂,带有表演色彩。有的图书直接读,孩子就会很喜欢。例如《有趣的动物》。有的书则要根据孩子的情况进行再创作,找到能吸引他的点。像有的图书孩子暂...详情>>
