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七岁的孩子智力如何开发?

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教育/科学

七岁的孩子智力如何开发?

我的孩子七岁了,我对他的教育很关心,这也是所有父母关心的问题,请问专家怎样来开发他们的智力?

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    2006-03-13 11:42:50
  •   儿童智力开发问题,是当前世界上十分关注的重要研究课题。当今,科学技术、经济建设发展较快的国家,都把教育当做开发智力、培养人才的主要途径。 没有一定的智力就难以掌握较多的知识,具体讲没有注意力、观察力,儿童就无法认识事物,掌握知识;没有记忆力,知识就无法巩固、保存;没有思维力,就无法对事物有深刻地认识,掌握事物的发展规律;没有想象力,就无法创新。
      所以说,智力不发展,就无法掌握更多的知识。    那么,如何开发儿童的智力?   (一)丰富知识,开拓眼界 在学习知识的过程中,智力能否顺利发展,还要看传授给儿童的知识是否全面,方法是否得当。    如果仅仅引导儿童片面地学习某一方面的知识,而忽视其他方面的知识,则不仅不能促进智力发展,甚至会妨碍智力发展。
      有的孩子学会了加、减、乘、除甚至乘方、开方运算,但不一定表明其智力高度发展。因为这是一种在多次练习的基础上形成的熟练运算。中间缺少创造性和思维成分,只是一种主要靠记忆和熟练完成的技巧。如对一个6岁的儿童进行测验,可以说明这一点。他可以做多位数加减、乘除、乘方、开方运算,在符合速算法则的范围内,计算速度很快,超过具有大专程度的人。
      但给他一张同年级学生期末考试卷,其答卷速度和同年级的优等生差不多。对他进行记忆广度、图形知识、智力游戏等测验,成绩和同龄儿童基本一样。综合各项指标说明,该儿童只是在算术方面接受了大量速算法的训练,表现异常,在其他方面与同龄儿童差不多。由此可见这种训练对智力有好处,但长期停留在这一点上,不仅不能促进智力发展,而且会形成智力发展的障碍。
          另外传授知识不得法,也会成为智力发展的障碍。如死记硬背、“满堂灌”、“填鸭式”的方法,都会成为智力发展的障碍。    当然,练习甚至背诵也是很重要的,但必须有利于智力的发展。在背诵中要注意 材料的逻辑加工,内在联系,更好地发展记忆力,在熟练掌握的基础上,引起智力的质变。
          智力和知识截然不同。不能以掌握知识多少做为衡量智力高低的标准。知识的掌握依赖于智力的发展水平。如25+18=?有的孩子用(25+15)+3=43来计算,有的孩子用数手指头的办法计算,有的孩子利用实物符号计算。虽然答案一样,但智力大不相同。
          智力的形成比知识的掌握要慢得多,智力是先天和后天的合金,而知识技能完全是后天学习获得的。智力发展有一定限制,到一定时期停止,但知识的掌握是无限制的,智力发展停止了,知识可在智力停止发展后不断获得,智力不能传授,而知识是可以传授的。
          (二)发展幼儿的语言    语言是人思维的物质外壳,它调节支配着人的一切心理活动的发展。没有语言的发展,就没有人的心理发展,更谈不上智力发展。1-6岁的儿童是口头语言逐渐发展的关键时期,许多有作为的科学家、艺术大师、文学家等,都有良好的语言训练。
      如法国的法学家威特、大诗人歌德,都是在5-6岁前接受3-6门语言训练的,在此基础上启迪智慧,后来才成了不平凡的人。    (三)利用多种艺术形式启迪孩子的智慧音乐、美术、故事都是具体形象的教育,它生动、活泼、有趣。孩子喜爱它们,它们是发展儿童智力的最有效方法。
          (四)游戏是儿童智力开发的手段   游戏能使儿童的注意力、观察力、记忆力、想象力、思维能力得到充分的发展。    (五)开发儿童智力应注意的问题    1、充分认识家庭教育的重要性。成功的家庭教育可以开发儿童智力,为更好地掌握知识奠定基础,从某种意义上讲,人的命运几乎取决于家庭环境和教育。
          2、破除“天才”论(即遗传决定论)。遗传素质对人的智慧发展是有影响的,但不是决定因素。“天才”不是生而知之,而是学而知之,是靠后天教育影响形成的。如卡尔。威特,生下来时先天素质低下,在其父母精心培养下,14岁大学毕业,16岁研究生院毕业,被柏林大学聘为大学教授。
          3、不要拔苗助长。要从儿童年龄特点出发,遵循儿童智力发展规律,循序渐进, 因势利导,不可超越孩子智力发展的可能性。    4、要有恒心。人才的培养周期性长,不可一劳永逸。若是“三天打渔,两天晒网”,是培养不出人才来的,必须持之以恒。
          5、智力发展与非智力因素的发展是不能分开的。如学习兴趣、意志、性格是智力发展的动力,并能弥补智力的不足,改善大脑的工作状态。    (六)勤用脑、会用脑    人脑是人的心理器官,是智慧的物质基础,智慧与心理不能自然产生,需要人坚持不懈地学习。
      大脑皮质细胞有特异功能,一定数量的神经细胞往往构成好似“0"形的神经环路,许许多多神经环路组成相当复杂的神经网络体系,脑就通过这些网络体系实现它的功能。脑子里的神经环路,极少数是先天建立的,绝大多数是靠后天勤奋学习、建立和巩固的。因此,早用脑、勤用脑能促使神经环路功能的建立、强化和巩固。
          十九世纪德国科学家拉马克曾提出“用进废退”的学说,意思是说,假若从幼儿起,就经常使用某一器官,这一器官必然越来越发达,其功能大小强弱也因此而有差异。如铁匠的手臂,粗壮而有力,这就是长期使用的结果,如人体的耳骨,尾骶骨因长期不用而衰退。
      人脑是越用越灵,但一提到多用脑,有些家长可能会担心孩子用脑多了,会损伤脑细胞,其实这种顾虑是没有必要的,因为人的大脑由140亿左右的神经细胞组成,每个神经细胞可以接受千种不同的信息。据科学家估计,人脑的功能相当于一台可贮存1000万亿信息单位的电子计算机。
      这1000万亿信息单位相当于1个人300万年接受的信息量,也就是说一个人的脑力足够使用300万年 。

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