(一) 利用汉语拼音,正确迁移
虽然刚谈到利用汉语拼音、汉字注释读音副作用比较大,但是,如果我们辩证的看待这个现象,就会发现学生的这种做法是符合学生需要的,只是用法不当。作为新事物的英语学科,在刚接触的初期,学生学习起来是需要一根拐杖来帮助他们的,因此,汉字或汉语拼音注释就帮了他们的忙,鉴于这种想法,我在音标教学中大胆使用汉语拼音比较法进行记忆。
(二) 教学增添趣味性,摆脱枯燥
语音传统的教授方法是在领读之后,给学生讲解发音方法,讲舌位、齿位等,教师费力、费时,学生却云里雾里,不知所云,弄不清如何做,使得本就枯燥的音标更加乏味了。48个因素本身无兴趣可言,因此,就要求老师从学生的角度出发,增强语言知识的趣味性,使死板的事物变活,即在教学中穿插趣味性的游戏,以生动活泼的形式来促进记忆,熟练拼读,通过充分调动学生的积极性,激发学生学习的兴趣,使教学摆脱枯燥。